浅谈辅导员工作中情感因素运用.docVIP

浅谈辅导员工作中情感因素运用 　　【摘要】作为大学生思想政治教育者和日常事务的管理者，高校辅导员与学生的关系不同于简单的教与学的关系，还包含有一份情感的沟通与交流。本文通过亲身的工作案例，分析辅导员工作中运用情感因素的必要性和具体要求，总结沟通学生情感的经验方法，并对高校辅导员的情商要求提出建议。 　　【关键词】高校辅导员；情感因素；情感教育 　　 　　大学生思想政治工作是充满情感的事业，缺少情感的思想政治工作肯定是苍白失败的。“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，古今中外的教育家都很重视情感在教育工作中的作用，俄国教育家乌申斯基认为，教师对学生的感情是极大的教育力量；苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘。因此，高校政治辅导员的情感在学生思想政治工作中发挥着不可小觑的作用。 　　一、融情于教的案例 　　我院一年级生sally，出生在一个经济富裕家庭，由于父母溺爱，在成长过程中形成了骄傲自我的性格，不愿意听取别人意见，经常按照自己的意志行事，很少考虑别人的感受。这种性格和为人处事习惯，直接导致交际障碍，不能很好地融入集体，同学们也和她日渐疏远。当了解到该情况后，笔者约该生进行谈话，在谈话过程她表现得非常抗拒，依旧保持着骄傲自我的态度。经过谈话对该生有了一定的了解，其实她心里是很渴望得到别人的关怀，但没能意识到自身性格的缺点，同学们的疏远令她产生了不信任感和更严重抗拒的心理。在找到问题的关键之后，通过一系列的“情感服务”，走近她的生活，从情感上的交流到行动上的关心，都让该生感觉到辅导员无时无刻不在关注她、爱护她。接下来的几次谈话，分明感觉到她的抗拒心有所减弱，交流的态度比较平和。在取得学生的信任感之后，对该生存在的缺点进行指正，积极引导她去尝试做一些小小改变，比如：发表意见前先对别人的建议先给予感谢，做事之前先考虑可能给别人带来的影响，等。小改变所获得的大效果，让她真正地认识自身缺点，并决心改掉。该生二年级的时候成了班里的活动积极分子，并在班级竞选中光荣地当上班干，辅导员也成为了她的好朋友。 　　从该案例中，笔者深刻体会到，高校辅导员与学生的关系不同于简单的教与学的关系，不仅是学生的人生导师，更应该是学生的情感生活的知心朋友，在平时的思想政治工作中融入情感因素，重视情感的沟通与交流，才能获得学生的信任，才能更好地服务学生、引导学生。 　　二、融情于教的必要性 　　1.情感是学生内心的需求 　　从大学生角度看，渴望辅导员的爱是学生身上普遍存在的一种心理需要。心理学研究成果也表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。在家里，他们希望得到父母的疼爱；在高校，辅导员既负责他们的日常管理工作，又是直接的思想政治教育工作者，他们渴求得到辅导员的关爱，得到辅导员的赞许和肯定。高校政治辅导员亲切的关爱、信任的赞许，甚至是微笑的点头，都会在他们心中涌起层层波澜，激起他们无穷的动力。只要政治辅导员以满腔的热情、真挚的情感投入到学生思想政治工作中，必能收到预期的效果。 　　2.情感是辅导员工作的助推器 　　从辅导员的角度看，情感投入是做好学生思想政治工作的强大的精神动力和“软兵器”。一个高校政治辅导员只有对教育事业充满了爱，对学生充满了希望，才会有动力去做好工作，才能不断克服工作中的一切困难，才能千方百计地教育好学生；辅导员的情感投入能让学生体会到关爱，拉近师生的距离，取得学生的信任和依赖，推动思想政治工作的有效开展。如果高校政治辅导员缺少了对教育事业的高尚情感，缺少对学生的关爱情感，在具体工作中就不可能有强大的精神动力与激情，就不可能从学生的成长成才中收获快乐和成就感。 　　三、融情于教的具体要求 　　1.爱心是根本 　　高校辅导员情感的“爱”，是一种丰富而又积极向上的情感，即热爱学生，热爱教育事业，有爱心，淡化自我，热衷于服务与付出等等。爱是沟通师生情感的根本和前提。通过语言、行动来表现对学生的爱。当学生有困难时，作为辅导员，一定要急学生之所急，想学生之所想，办学生之所需，让学生感到你值得亲近、新来、尊敬和依靠，有问题或者有困难能向你求助，得到你的帮助解决。如果我们的思想政治工作脱离了爱这个根本，学生整天碰到的是冷冰冰、硬梆梆的面孔，接受的是枯燥无味的空洞说教，育人的效果究竟如何，我们可想而知。只有辅导员和学生的关系变得融洽了，工作才能够顺利地开展。 　　2.尊重是前提 　　现在的大学生思想比较活跃，敢想、敢说、敢做，他们的自我意识增强，形成了各具特色的个性，在日常生活中往往要求自理自治，而非常反感老师和家长的教管。我们对学生进行教育，指出其缺点时，应悉心鼓励，真诚期待，热情友好地帮助他们。老师尊重学生，以礼相待，自然也就赢得了学生的尊重，学生也就容易接受老师的批评教育。相反，如果学生得不到