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浅谈网络阅读对下一影响 　　摘要：本文概述了电子媒介时代童年生态遭受的破坏及对儿童成长的危害。阐述网络作为儿童文学现代传播途径的利与弊。介绍了网络儿童文学的原生态及儿童文学网络阅读的特点：生动、鲜明、开放、交互，提高了个体阅读的积极性，开拓了阅读的视野，但因网络的随意性、无序性、虚拟性、迷失性藏有隐患。 　　关键词：课外阅读　儿童文学　网络 　　 　　0　引言 　　 　　电子媒介时代，传统的纸媒阅读遭受强大冲击。小学生的课外时间，被电视、录像、网络、游戏等多种娱乐、休闲形式瓜分。同时，他们的阅读心理、审美趣味也深受影响。大众文化熏陶下的儿童，更倾向于形象化、平面化、感官化的阅读。在有限的课外阅读里，卡通漫画、侦探、幻想类读物成为首选，儿童文学遭遇尴尬境地。儿童文学作家秦文君提到：“在我所去的一百多所学校中，学生人数都在一千学生以上，最多的有五千学生，可是他们之前真正有过独立地阅读儿童文学体验的大约只占百分之十左右。”儿童文学课外阅读的情况不尽人意，已是一个普遍现象。如果小学生经常阅读的是那些形象化、平面化、感官化的动漫图书，对思维的纵深发展，想象能力的培养、语言的表达和情感的提升是不利的。儿童诗诗人金波说：“孩子的阅读分两种，一种是自然生态的，自发的，或者说消遣性阅读，另一种是追求纯正审美趣味的阅读。儿童阅读大部分都属于第一种，是从趣味出发的，因为纯正的审美趣味很难自发产生，它需要引导，所以需要阅读教育。”新《语文课程标准》中明确提出在九年义务教育中，学生“课外阅读总量应在400万字以上”。同时在新课标教学的建议中明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。“儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称”，在小学生的课外阅读中应占相当比例。大众传媒在冲击传统传播方式的同时，也为我们带来了新的阅读媒介和阅读方式。另一种阅读方式――网络阅读正日渐受到青睐。网络阅读可集成多元信息。它的自由、开放、交互性极大地吸引着读者，对已经有一定上网技能的小学中、高段学生也充满了诱惑。在网上阅读儿童文学作品，既能读那些已经由纸质媒体出版过的经典的文本，也能读到一些儿童文学作家、写手们的原创新作。集声音、图像和文字于一体的多媒体阅读，直观、形象，强烈激发了小学生的阅读兴趣。网络阅读，是推进儿童文学阅读的有效途径。 　　 　　1　网络儿童文学 　　 　　网络被称为20世纪对人类发展影响最大的科技成果之一。网络已经覆盖了人们生活、工作的各个领域，也改变着人们的思维模式以及以往的习惯，包括阅读。据中国出版科学研究所于2006年组织的“全国国民阅读调查”结果显示：我国国民上网阅读率从1999年的3.7％增加到2003年的18.3％，再到2005年的27.8％，7年增长了7.5倍，“网络阅读”这种全新的阅读方式在这个纸媒阅读“萧条零落”的时代却展现勃勃生机。网络，作为新的媒介技术，也为传统的儿童文学传播提供了现代的途径。网络有强大的搜索引擎功能，上网检索资料，只要在谷歌、百度、雅虎等搜索引擎上键入关键词，瞬时信息浩浩荡荡，铺天盖地而来。这一切，只要轻轻按动鼠标即可。在网上查找儿童文学作品，只要键入儿童文学作品名称、作家名字，顷刻出现与之相关的各类查询结果和相关搜索，获得海量信息。如在谷歌中键入“安徒生”三字，就查询结果，搜索用时仅0.03秒。网络上的儿童文学作品大致可归为两类：①一些教育网站和文学网站上的传统的儿童文学经典名作。这类作品已由纸质媒体出版，不过是在网上转化成电子文本。如“上海学前教育网”、“中国寓言网”、“中华少年文学网”、“阳光未来城――我们的网上家园”、“下一代网站”、“新世纪幼儿网”、“中国少年在线”、“中国幼教网”、“儿童经典教育网”、“小学语文教学”、“世界儿童文学网”等网站都有儿童文学经典名作收录；“新世纪家园”、“海外华人网”、“美龙网”等综合性网站及一些地方性网站如“吉林信息港”、“开封信息港”、“凤城在线”等网站中，也有儿童文学内容。安徒生童话、伊索寓言、北欧神话、日本民间故事……本国作品，从巴金、叶圣陶童话到冰波、周锐童话，从古代童谣到金波、高洪波的儿童诗……古今中外的童话、寓言、儿童诗、少年小说分门别类，使人眼花缭乱，应接不暇。网上可查找的儿童文学作品数量远超过纸质印刷的文本。②一些当代儿童文学作家或写手在个人博客或有关文学网站上的作品。这类作品，既有在报刊杂志发表过的旧作也有尚未发表的原创新作。如“花衣裳网”、“花衣裳青少年文学网”、“谭旭东少儿文学网”、“孙卫卫和他的文字”、“李志伟童话镇”、“杨鹏幻想网”、“李维明童话”、“国际华文儿童文学网”、“小书房儿童文学网”以及