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海南高职院校教风建设问题及对策研究 　　摘 要： 海南一些高职院校在教风建设方面存在教师师德缺失、专业水平及教学业务水平低、教学工作不规范、教师不注重自身修养等问题，导致教学质量难以提高，进而影响海南高职院校在全国职业院校中的竞争力，降低在社会及家长心中的认可度，制约海南高职院校的发展，本文就此提出建议对策。 　　关键词： 海南高职院校 教风建设 问题及对策 　　一、海南一些高职院校教风建设存在的问题 　　当前存在的主要问题有： 　　1.某些教师师德缺失。 　　某些高职院校教师师德缺失：只负责教授书本知识，不对学生进行相应的思想道德教育；对学生的日常生活不关心；只是道德说教、不以身作则；不努力采取措施建立良好的师生关系；上课常迟到、早退或提前下课；不经教务处同意随意调课和请人代课；上课时多播放和教学内容无关的电影、视频；不解答学生的问题，等等。 　　2.专业水平及教学业务水平低。 　　部分高职院校教师是非师范院校毕业，专业知识储备不够，没有系统学过教育学、心理学、学科教学法等基础理论知识，导致专业水平及教学业务水平不高，没有娴熟的教育教学技巧，更没有形成高超的教学艺术，无法自如地掌控课堂教学。 　　3.教学工作不规范。 　　部分海南高职院校教??不严格按照教学工作规范进行教学，主要有以下行为：课前不备课；课中正题话少，题外话多；课外不辅导、答疑；上课条理不清晰、重点不突出等。 　　4.某些教师不注重提高自身修养。 　　某些高职院校教师不注重自身修养，出现言谈举止不够文明、语言粗俗、穿奇装异服等有损高等学校教师应有的教仪端庄形象的现象。 　　一些海南高职院校在教风建设过程中存在松懈现象，必然导致教学质量的滑坡，影响海南高职院校在全国职业院校中的竞争力，降低自身在社会及家长心中的认可度，制约海南高职院校的发展。 　　二、海南高职院校教风建设存在问题的对策研究 　　面对教风建设过程中存在的诸多问题，海南高职院校一直都在寻找改进对策，下面以海南软件职业技术学院为例介绍海南高职院校在教风建设方面采取的具体应对措施： 　　1.通过师德教育活动，提升教师师德修养。 　　海南软件职业技术学院为了提升每一名新教师的师德修养，每年组织新聘用的教师参加海南省教育厅举办的为期一个月的海南省高等学校教师岗前培训工作，系统学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高校教师职业道德修养》等有关教育理论、教育法规的知识，熟悉师德的具体内容，初步培养高校教师应该具备的师德修养。 　　在海南省高等学校教师岗前培训结束后，海南软件职业技术学院的新聘教师接着参加学院组织的为期一周的教学业务培训。主要请校内德高望重、教学经验丰富的教授对新聘教师进行师德教育，进一步提升他们的师德修养，让他们具备一名高校教师应有的师德水平。培训结束后，每一位新聘教师必须接受校内专家组考核，考核通过的才能正式走上讲台。 　　这种系统而集中的师德教育活动，改善了海南软件职业技术学院部分教师师德缺乏的不良现象，大多数教师的师德得到了稳步提升，阻止了教学质量的继续下滑。 　　2.通过“传帮带”提升新教师的专业水平及教学业务水平。 　　海南软件职业技术学院建立了一套老教师“传帮带”新教师的培养机制。参加“省、院”两级培训并考核合格的新聘教师，还是不能单独承担教学任务。每位新教师都被指定一个教学经验丰富的老教师“传帮带”。新教师的教案、教学计划、教学大纲的编写都在老教师的指导下完成。新教师最开始两周的课程，都是在老教师跟堂具体指导下进行的。这套培养机制从根本上提升了新教师的专业水平及教学业务水平，在一定程度上促进了学院教学质量的提升。 　　3.采取“四方参与、协调一致”的教学质量监控运行体系，纠正教师工作不规范。 　　为了保障教学质量监控体系的正常运行，海南软件职业技术学院建立了协调一致的教学质量监控运作体系，即专门成立了与教务处同一行政级别的教学质量监控中心，用以协调教务处、学生处、团委、各教学系部在教学质量监控过程中的通力关系，让这些职能部门和各教学单位通力合作，拧成一股绳，合力做好教学质量监控这个核心工作。 　　教学质量监控中心负责教学督导、学生评教、教师听课、学生信息员、教研室活动等方方面面的教学质量监控工作。 　　教学督导委员会成员深入教学一线，通过听课、召开学生座谈会、与教师谈心、参加教研活动多种方式，了解教学过程，进行督导。 　　教学质量监控中心牵头成立学院中心听课组，建立领导干部、教学督导委员会成员、同行教师听课制度。学院各级党政干部在教学质量监控中心的组织下深入教学一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性，促进教师不断改进教学方