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浅谈高职数据库课程改革与探索 　　摘要:随着我院课程改革的不断深入,传统的教学理念已经逐渐显露出其固有的弊端。本文打破了《数据库》课程以往的教学模式,突破常规条条框框的束缚,从课程改革的指导思想、原则目标,教学内容的组织、教学方法的灵活运用等方面阐述了高职数据库的课程改革情况。 　　关键词:数据库 课程改革 高职 教学方法 　　 　　0 引言 　　 　　《数据库》课程是高职计算机教学的重要组成部分。如何使学生提高学习兴趣,掌握课程的基本技能,并能理论结合实际的灵活运用。这是该课程任课老师面临的课题。三年来,我们一直在探索如何提高学生的计算机实践动手能力,特别是数据库的实际应用经验与能力。为此,我们打破以往的教学模式,突破常规条条框框的束缚,对这门课程的教学内容、教学模式、教学方法等方面进行合理的改革,取得初步成效。 　　 　　1 课程改革的指导思想、原则与目标 　　 　　《数据库》课程改革的指导思想:首先是要有坚定的课程改革意识,遇到困难绝不退缩;其次,课程改革是一项复杂的系统工程,它涉及到教学的方方面面,切不可操之过急。课程改革要遵循教育规律,采取循序渐进的方式,注重可操作性和实用性。不能为改革而改革,搞花架子;第三,在具体的课改过程中,要有创新精神,敢为“天下先”;第四,从微观着手,使课改有所突破和成效,如加强教材与实训室建设,改革和创新教学内容、教学方法与模式等。 　　根据上述指导思想,结合数据库课程的特点,我们提出在本课程教学改革过程中坚持如下教学原则: 　　1.1 任务驱动与问题激励相结合的原则。既要注重对学生学习任务的设计与布置,更要注重对学生学习的主动性与思维能力的培养;既要运用接受性学习,更要加强理解、总结和探索性学习;努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。 　　1.2 理论学习与实践活动之间协调兼顾的原则。既要重视对基本概念、基本规律的学习,更要重视具体操作、知识运用技能的学习;既要重视知识体系的建构,更要重视能力体系的形成;既要重视书本知识、间接经验的掌握,更要特别重视实践创造与直接经验的积累。 　　1.3 开放学习与科学定量管??相结合的原则。既要注重学生的自主学习、自由创造、自愿参与、自我评价,也要重视教师的具体指导。 　　学生通过本课程的学习,不仅能操作常用的数据库系统,还可胜任数据库日常管理与维护工作。 　　 　　2 课程改革 　　 　　2.1 合理组织教学内容 　　如何根据专业的不同,合理组织教学内容,直接关系到数据库的教学效果。 　　科学选取教材关系到整个教学内容、教学方法及难点、重点的把握,考虑到学生从理论环节到实践环节所学内容,能启发学生的思维,举一反三、易学易用。 　　教材的选取要依据教学大纲和学生所学专业的性质进行。 　　2.1.1 数据库理论知识 　　针对不同的应用,从全局角度出发,进行全面总体规划、确定该数据库系统的整体设计方案与系统所具有的功能,明确各个功能模块的任务。 　　明确整体规划后,要运用数据库理论中实体完整性规则、参照完整性规则以及范式理论解决开发出的数据库中各个表的关联及数据冗余等实际问题。 　　在数据库学习过程中,不仅要培养学生运用数据库理论指导实践的能力,还要有实践开发设计能力。 　　2.1.2 基本的程序设计 　　数据库开发方面,只用向导完成一些常规的、有限的、典型的应用是不够的,将来到企业现场,是无法满足用户的实际需求的。在Access中,只把宏、窗体和报表等对象结合起来,不用编写程序代码就可以建立简单的数据库管理系统。但宏的功能是有局限性的,它只能处理一些简单的操作,如果要实现功能强大的数据库管理以及灵活的控制功能,宏对象就无能为力了。因此必须掌握Access内嵌的编程开发工具VBA程序设计语言,开发出具有良好界面、能满足各类用户合理需求的数据库应用系统。 　　2.1.3 查询设计 　　结构化查询语言SQL是目前各种大、中、小型关系数据库管理系统都支持的语言。对数据库最重要的操作是查询,因此教学中除了简单查询外还要涉及到条件查询、多表间查询、关联查询和嵌套查询等复杂查询。查询在各类对象中作为数据源的应用很广泛,为数据应用提供多变的数据基础。 　　2.2 多种教学方法的灵活运用 　　为了不断提高本课程教学效果,三年来,我们一直坚持教学方法的摸索与实践。按照著名教育学家巴班斯基提出的教学方法选择标准:①方法必须符合教学原则;②符合教学目的和任务;③符合该专题的内容;④符合学生的学习可能性:年龄的(生理的、心理的)可能性,知识水平(教养、教育和发展水平),班集体的特点;⑤符合现有的条件和所规定的教学时间;⑥符合教师本身的可能性。这种可能性取决于他们以前的经验、理论修养和实际修养的水平、教师个