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浅谈机械类专业英语教学对双语教学促进作用 　　摘要:本文论述了机械专业的双语教学与专业英语教学之间的关系,阐述了专业英语教学为双语课程的顺利实现做好了铺垫,并奠定了必要的基础。通过教学计划安排、教材选择以及教学模式等方面详细论述了专业英语课程的重要性以及它为双语教学能够真正实现起到了积极的促进作用。 　　关键词:双语教学;专业英语;应用实践 　　作者简介:刘丽(1973-),女,河南郑州人,郑州航空工业管理学院机电工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:机械设计与制造;崔艳梅(1976-),女,河南郑州人,郑州航空工业管理学院机电工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:机械设计。(河南 郑州 450015) 　　 　　随着全球一体化的加速,外资企业和投资者的不断涌入,学习一门外语,就意味着获得一种新的技能,也就多了一个机会。而英语作为国际性语言的作用日益重要,这也就对大学生的英语能力培养提出了更高的要求。很多国家和地区都很重视双语教学,尤其从西欧国家的教学实践看到,在高校的教学中部分课程实行双语教学对英语水平的提高有着明显的促进作用。因此,2001年我国教育部也在加强本科教育的十二项举措中,建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。提出了“高校在三年内开设5%～10%的双语课程,并引进原版教材和提高师资水平”的具体要求。双语教学已成为一种趋势。 　　但由于受学生的实际外语接受能力以及师资力量、课程设置等因素影响,必然制约着双语教学的教学效果。而专业英语课程与双语教学之间又有着千丝万缕的内在联系,因此是否能够利用专业英语课程的设置与讲授来真正实现专业课程的双语教学,就成了我们必须思考的问题。 　　一、双语教学与专业英语课程之间的关系 　　2008年,香港理工大学进行了一项“香港商界及专业职场的语言使用情况”调查,以问卷的形式访问了2030名以中文为母语的专业人士。调查结果显示自1997香港回归11年来,英语的重要性有所提高。在工作中,英语仍然是书面沟通的基本媒介,专业雇员阅读和书写报告、电子邮件和备忘等最常用的语言也是英语。这也足可以说明,在中高层专业人士中,专业英语水平在工作中占了很大比重。 　　虽然近几年我国大部分高校都在推行双语教学,例如对部分专业课程要求必须采用双语授课,但从学生和教师两方面反馈的信息来看,专业课程本身由于专业知识太强,学生又几乎不太了解专业词汇,并且学生的英语水平参差不齐,导致课堂的大部分时间都用在了讲授专业英语词汇和阅读理解上了,效果欠佳。这不仅影响到双语教学的教学目标,更影响到了专业知识的学习。同时教师的英语水平也很大地影响着双语教学的效果,因此专业课程的讲授无法实现真正意义上的双语教学。而真正意义的双语教学的实现受到很多因素制约,例如学生的语言能力和接受能力、教师的外语水平和教学方法与手段、教材选用、适用范围、课程结构优化等等很多问题都直接影响到双语教学的实现。其中某一环节出了偏差,就有可能使整个双语教学达不到预期的效果,最终还有可能会影响到专业课程的学习。 　　大学教育的目标不仅要提高学生的文化素质同时还要培养一定的专业素质。笔者认为对于机械专业的大学生而言,英语就是一座桥梁、一个工具,而不应当孤立地为了学习英语而学习英语。通过六年的中学学习和四年大学本科的学习,大学生应当是在掌握了一定的专业知识后,能够将英语基础知识和专业知识融合到一起,做到能够交流、能够阅读和书写专业资料。这样英语的学习才能为专业服务,实现英语学习的目的。因此在大学里对部分专业课程实行双语教学,不仅可以提高学生的英语水平更重要的是能够培养学生的语言应用能力。 　　机械类专业英语课程有它自身的特点,这与基础英语的教学是不同的。它们之间最大的差别在于教学的侧重点不同:基础英语讲授的是一种语言,它的教学偏重于语法、口语、写作、听力和各种文体类的科普文章的阅读理解方面。而专业英语阅读,顾名思义,它侧重于本专业方面英文论文、文献等的阅读和翻译能力,它的教学重点在于让学生了解本专业的专业词汇,能读懂专业文章并掌握一定的翻译技巧。当然专业英语的教学也是在经过一段时间的基础英语学习,并掌握了一定的英语阅读能力之后才能开始的教学,它是以基础英语为基础的一种教学。因此它的教学学期也是安排在基础英语学完之后,并进入专业基础课程学习后才开始的。通过该课程的学习,学生基本掌握了本专业的专业词汇的英文表达,并了解了本专业的专业文献的表达方式。这就为之后在专业课程教学中实行双语教学模式做好了铺垫,为专业课程的双语教学更好、更有效地实施奠定了坚实和必要的基础。 　　二、双语教学应用实践 　　所谓双语教学就是指用两种语言作为教学媒介语,通过学习科目知识来达到掌握该语言的目的。因此双语教学模式只是一种教学方式,学习