2017春人教版数学六下第三单元《圆柱、圆锥 圆柱》word教案.docVIP

第 三 单元 单元教学目标： 1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 2．引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用 公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学 生的空间观念。 4. 使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合思想。 5. 通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。 单元教学重点： 探索圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 单元教学难点： 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导过程。 单元课时安排：9课时 1．圆柱的认识..........................2 课时 2. 圆柱的表面积........................2 课时 3．圆柱的体积..........................2 课时 4．圆锥的认识..........................1 课时 5. 圆锥的体积..........................1 课时 6. 整理和复习..........................1 课时 第一课时 圆柱的认识 预设教学目标： 1. 使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。 2. 使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3. 进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心 预设教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。 预设教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。 预设教学准备：圆柱模型、圆柱物体、课件。 预设教学过程： 一、谈话引入 我们已经学过了哪些立体图形？ 预设：长方体、正方体…… 今天我们来认识一种新的立体图形——圆柱。（板书课题） 二、引导探究 1．出示主题图 这些物体的形状有什么共同点？ 引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。 由实物抽象出圆柱的模型，小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。 2.联系生活，加深认识 生活中，你还见过哪些圆柱形的物体？ 学生举例。 3.操作观察，整体感知圆柱 请大家仔细观察一个自己准备的圆柱形物体看看它有哪些特征？ 学生独立观察，小组交流。说说你的感受。 4．认识圆柱各部分名称 （1）认识圆柱的底面 请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。） （2）认识圆柱的侧面 请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，摸到的圆柱周围的曲面叫什么？圆柱周围的面（上下底面除外）叫做侧面。 （3）认识圆柱的高 长方体、正方体又高，圆柱体也有高。请观察一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱体的高。 结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） 说一说自己圆柱的高是多少？是怎样量出来的？ （4）讨论交流：圆柱的高的特点。 ①思考：一个圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？ ②归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ③深化感知：面对这数不清的高，你认为测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。 5.实践活动 把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转到木棒，转出来的会是什么形状？ 学生独立思考、想象。 学生动手操作、验证。 （转到起来像一个圆柱） 三、巩固应用 1.书18页“做一做”第1题。 指出下面三个圆柱的底面、侧面和高。 学生指给同桌看一看，全班汇报。 2. 书18页“做一做”第2题。 转动长方形ABCD，生成两个不同的圆柱，说说它们分别是以长方形的哪条边为轴旋转而成的？底面半径和高分别是多少？ 四、作业设计 完成《作业本》第12页。 五、课堂小结 这节课你有什么新的收获？ 教学设计修改： 教学反思： 批改记录： 第二课时 圆柱的认识（二） 预设教学目标： 1. 通过动手操作，使学生进一步认识圆柱的特征，进一步认识圆柱的侧面及侧面展开图。 2. 进一步提高学生的观察、比较、操作的能力，进一步发展学生的空间观念。 预设教学重、难点：感知圆柱的侧面展开图。 预设教学准备：圆柱物体、课件。 预设教学过程： 一、引入 上节课我们认识了圆柱，说说你对它有了哪些认识？ 学生说一说。 二、引导探究 1．想象：圆柱的侧