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浅谈高职高专火电厂热力设备课程教学 　　[摘 要]“以就业为导向”是现今高职教育的一大特色,所以课程的内容必须结合生产实践和企业需求,培养技术应用型人才。本门课程的开设和传授从实际设备出发,使学生学习到的理论知识和实际内容充分结合,这将会在学生就业中产生积极意义。 　　[关键词]高等职业教育;课堂教学;就业需求 　　 　　一、前言 　　目前,高等职业教育在我国已经成为一个比较热门的话题,结合目前的中国现状,高等职业教育需要不断变化才能适应时代的发展。“以就业为导向”是现今高职教育的一大特色,课程的内容必须结合生产实践和企业需求,培养技术应用型人才。因此,高职高专毕业生必须具备从事相关岗位工作的基本操作技能及专业技能,这也就要求学生对实际设备有充分的认识。课程开设和传授必须从实际设备出发,使学生学习的理论知识和实际充分结合。 　　二、课程开设的意义 ???　本课程是为高职高专非热能动力专业而编写,电力系统专业的学生有必要学习这门课程。电力专业学生主要从事输配电方面的工作,其中火力发电厂以及其相关的行业是学生工作的主要选择方向之一。现今,电厂机组的发展趋势都是朝着大容量机组集中控制的方向发展,这就势必要求工作人员对电厂的整个生产过程都必须熟练掌握和了解。所以,在此基础上开设了《火电厂热力设备》这门课程。 　　从学生就业情况来看,学习本门课程的学生在应聘过程中更具优势。例如,300MW机组招聘时,学生可以任意选择锅炉,汽轮机,电气三部分来进行笔试和面试。学过《火电厂热力设备》课程的同学,就可以从三部分中任选一项自己熟悉的内容进行作答,这相对来说不紧扩大了学生的就业面,也可以使学生有更多的机会应聘成功。 　　三、课程教学 　　1、多媒体和课堂教学相结合 　　(1)使用多媒体,不是单纯地为使用新技术而使用多媒体,而是为了提高教学质量和效果。为此,我们在备课时,必须考虑全面,不紧是备教材的主要内容,也要结合别的方法(例如,插入正在讲述的相关设备的图片,影像等)。 　　(2)多媒体手段在设计时,要考虑到能否最大限度的调动学生主动学习的积极性,要简明清晰而不繁琐。文字不宜过长、过密,字体不宜过小,图像不能模糊不清,影像不宜冗长、拖沓。文字、图片、影像三者要紧密结合,才能达到最佳教学效果。 　　(3)多种教学手段、方法要综合运用。根据教学实际情况,灵活地创造性地运用多种教学手段和技术,使课堂气氛活泼、形式多样。如果只是一味地使用某一种多媒体手段,那实际上是对学生另一种形式的灌输(如上计算方面的内容用讲解法更为合适),所以在具体选择运用教学方法、教学手段的过程中,要遵循科学性、适应性、针对性原则,要把多媒体的运用与常规的、传统的教学方法(如讲述法、讲解法)有机结合起来,发挥各自优势,体现出整体功效。?? 　　2、实习和课堂教学相结合 　　因为本门课程主要教授的是设备的结构和作用等。所以实习和教学结合起来更有利于教学。进入电厂实习,可以见到实际的热力设备,这些设备和课堂讲授的知识结合起来,可以使学生对知识的了解更透彻,形成一个直观的认识,而不是紧紧在脑海中想象的设备。而且,这样还可以使学生对整个发电厂的运行有整体的了解,有利于所学知识的融会贯通。但是,由于电厂设备运行的特殊性,在电厂实习时并不能看见设备的内部结构,这个时候可以结合设备的缩小模型来进行讲解,缩小模型可以使学生对内部结构有一个直观的印象。 　　通过采取以上这些方法的结合来进行教学,不但可以提高学生的积极性,还可以使学生对热力设备知识掌握的更加深刻。 　　四、课程的合理配置 　　随着现代化电力工业的发展,大容量高参数发电机组越来越多,自动化水平不断提高,电厂对相关专业的师生或技术人员掌握本体设备的要求越来越高,本课程从300/600MW机组的实际出发,力求简洁明了,使在校学生更好的了解本体设备,以满足教学的需要。 　　本课程讲述了火电厂热力设备的工作原理、结构、热力系统、热经济性、调节与保护以及单元机组运行的主要内容。主要是由《锅炉原理》、《汽轮机原理》、《热力发电厂》、《单元机组集控运行》四门课程构成的,四门课程作为热动的主要专业课程在非热动专业的讲述中就不需要太过深入。只需要让学生掌握设备的结构、作用以及在系统中所处位置等实际生产中常用的知识就可以,也就是说在讲解过程中不要求学生进行深入的计算。因此,本课程中系统计算部分可以不用配置,只需要介绍一些主要参数的计算。 　　1、锅炉部分 　　《热力设备》的锅炉部分内容主要以煤粉炉为主,从锅炉的制粉系统、制粉设备到锅炉本体及锅炉辅机等方面比较系统、全面地进行了论述。 　　 我国现役火力发电厂的锅炉多为煤粉炉。煤粉炉的最大的缺点就是严重污染环境。这是由于煤的组成元素主要是碳、氢、氧、氮、硫、灰、水