第三期主编梁淑暖（辅导员）.pptVIP

学习《初中记叙文写作教学与评价》的研修日志2011年10月22日 发布者：孟昭军 发布时间： 2011-10-22 10:15:27 ?学习《初中记叙文写作教学与评价》的研修日志2011年10月22日我在读大学和参加工作后，曾看过不少关于初中记叙文写作教学和如何提高表达能力的书籍，也自己认为，平常说话观点明确，能把说话的内容讲的头头是道，让听都信服。但通过参加国家培训课程《初中记叙文写作教学与评价》之后，发现，自己平常说话虽然观点明确，能把说话的内容讲的头头是道，让听都信服，但讲话的理论高度不够，同时也发现了自己在教学中的不足之处，觉得自己的教学方式、方法还远远达不到初中写作教学提出的新的要求，从讲座中，我学到了指导学生写作记叙文的各项指标与方法：对我触动最深的是从撰写评语中我学到了，要首先读进学生的文章，再围绕文章进行客观性、鼓励性、个性化的批语，要摒弃以前传统的、机械的、模糊的、千篇一律的评语。在讲评上，要做到清晰归纳，指出重点、优点，再批出局限。深刻地感到经过这篇讲座的学习，我感觉老师们要不断学习，不断更新教学理念，才能与时俱进。 敢于“质疑”的精神如何培养 发布者：逸夫学校 李杰 ?? 一直以来受应试教育的影响，学生养成了被动接受的习惯，懒于质疑，甚至不敢质疑。无论好坏，甚至无论是对是错，学生都全盘接受。至于是否正确，能否消化，不去理睬。无形中使学生有了惰性，没了主见，没了思想，严重的影响了学生一生的发展。新课标指出要培养学生独立自主的能力，要使学生敢于质疑善于质疑。反思自己的教学，这种情况少之又少，有时学生质疑了，老师也是轻描淡写不予做出明确的回答，甚至批评他们事多。现在看来这种做法是极端错误的。只有学生敢于质疑，善于质疑，才能说明他们思考了，学习了，才能有独立个性的形成。同样只有学生质疑了，教师才能发现问题，才能有发展进步的机会。在今后的教学中，我要鼓励学生大胆质疑，要多和学生交流，认真及时解答学生提出的问题，我想这才是真正的教学，只有这样教师和学生才能得到共同的发展。 表扬、激励尤为重要---我的教学故事 发布者： 蔡春娟 ???? 发布时间： 2011-12-11 15:13:29 ????? 记得在前一段复习课上，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。 作业题目：学习完本次培训的课程后，联系您的教学实践，谈谈学生在写作方面存在哪些问题，分析出现这些问题的原因，并写出您的解决方法、过程及效果。学员姓名：于丽萍 提交时间：2011-11-8 20:55:29 提交内容： ??????? 从事语文教学工作，已经有六个春秋。期间经历过无数次艰辛的历练，在汗水与泪水的交集处我逐渐蜕去了最初的稚嫩，成为语文学科的一名教学骨干。每天站在讲台上的我，对作文教学情有独钟，每当看到我的学生用那亲切的文字倾诉他心中的万分感慨时，我就忘却了作文批改过程的艰辛，而是真诚的走入了一个个美好的心灵。????? ?然而，好多学生对我诉苦：“老师，我怎么一进考场，头就大，看到作文题目，就找不到好多素材，觉得没内容可写，结果七拼八凑，不是过于俗套，就是偏离主题。”其实，这一问题也一直困扰着我，平时作文不错的学生，经常考场失利，万般焦虑也无济于事。情急之下，“无米下锅”怎么办？针对这一现象，我发现问题就出现在孩子们缺少生活体验，由于学习压力大，家长都望子成龙心切，“只要学习好，别的都不用干”成为大多数家长对孩子的要求。所以我们的学生也只有在书本中读到了他人的体会，他人的乐趣，但也只是个旁观者的身份。考场中一紧张，就把平时的积累忘得一干二净。因为这些体验，这些乐趣