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测控技术与仪器专业面向油田创新型人才培养模式探索 　　摘要： 测控技术与仪器专业是一个集“光、机、电、计算机”一体化的技术学科，工程性和综合性强。通过三年多的建设与实践，从确立专业培养目标，优化专业课程体系，加强实验室建设等几方面对测控技术与仪器专业创新性人才培养模式进行了探索与实践。 　　Abstract: Measure and control technology and instrument specialty is a technology discipline integrated with light, machine, electricity, computer together, which is engineering and comprehensive. Through three years of construction experience, the author discovered innovative talent training model of measure and control technology and instrument specialty from determining training objective of the specialty, optimizing professional curriculum system, and strengthening lab establishment. 　　关键词： 测控技术与仪器；人才培养模式；课程体系 　　Key words: measure and control technology and instrument；talent training model；curriculum system 　　 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0251-02 　　0 引言 　　随着科学技术尤其是电子信息技术的飞速发展,仪器仪表的内涵已发生了较大变化。教育部对本科专业设置进行了重大调整，1997年版《工科本科引导性专业目录》[1]中新的测控技术与仪器专业覆盖了原来的10个仪器仪表类的专业，是国家教育部一级学科――仪器科学与技术学科所属的唯一的本科专业。测控技术与仪器专业以传统制造技术与信息技术、自动化技术和现代管理技术的高度融合为特征[2]，是“光、机、电、计算机”应用一体化的技术学科，是经济发展的重要产业方向，先进的测控技术是现代高新技术的基础。但是目前在我国仍然比较落后，油田也急需具有综合素质、实践能力和创新能力强的高等技术人才。培养测控技术与仪器领域的高素质专业人才显得非常重要。因此我专业在专业课程体系设置上考虑了油田的需要，进行了改革和探索。 　　目前，国内设有测控技术与仪器专业的高校数量也有显著增加，是近年来发展最快的本科专业之一。但各个高校的测控技术与仪器专业的发展途径和专长也各不相同，培养方案也各有侧重，有的侧重于光学，有的侧重于机械，有的侧重于电子信息[3]。我校在1996年设立了测控技术与仪器专业。以培养适应21世纪需要的厚基础、宽口径、多方向、重实践、强能力、高素质并具有创新能力的高素质专业人才为宗旨，在如何适应科学技术发展和国民经济发展的需要、满足社会需求的测控技术与仪器本科专业的人才培养体系进行探索，于2005年对测控技术与仪器本科培养方案进行修订，确立了以电子信息为主的测控技术与仪器本科专业的人才培养体系。 　　1 确定专业培养目标 　　以宽口径、强实践、重素质、求创新的人才培养为原则，结合测控技术与仪器专业的特点及学校的自身条件，把测控技术与仪器专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。 　　2 优化课程体系，完善培养方案 　　仪器仪表属于高新技术密集型行业，俗称集“光、机、电、算”为一体，因此，各院校在安排教育课程时普遍存在课程难度大、门数多的问题。经过多次调研和分析，按照“一个专业，多方向，厚基础、宽口径”的原则，优化课程体系，制定了新的培养方案。 　　新的培养方案分两个体系进行设置，分别为理论教学体系和实践教学体系。理论教学体系包括通识教育、学科专业基础、专业教育三个层次；实践教学体系包括基本技能训练、专业技能训练、创新能力三个层次。教学安排中体现文理渗透、理工经管结合、学科交叉。各层次学时学分设置如表1。 　　随着电子信息技术的飞速发展，仪器仪表的内涵已发展为具有信息获取、存贮、传输、处理和控制等综合功能的测控系统。微型化、集成化、