浅谈知识能力情感迁移在高中思想政治课教学中应用.docVIP

浅谈知识能力情感迁移在高中思想政治课教学中应用 　　摘要：新世纪我们面临新课改，教师在高中思想政治课教学过程中要注重知识、能力、情感的迁移，不断提高学生自主学习、理论联系实际、分析和解决问题的能力，更好地实现学生的知识、能力、觉悟的有机统一。 　　关键词：知识、能力、情感迁移的必要性，途径和形式，作用和意义。 　　高中思想政治课，与其他学科一样，是以知识为载体呈现的。不同就在于高中思想政治课要实现知识、能力、觉悟三者的统一。“知识学习的本质是有意义的言语学习，即新知识与原有认知结构建立联系而获得意义。一切新的有意义的言语学习都是在原有学习基础上形成的；不受学习者原有认知结构影响的有意义言语学习并不存在。也就是说，任何知识学习都必然包含着迁移，……”①正因如此，高中思想政治课的教与学也必须按照本学科及教育学、心理学的规律进行???即遵循科学性原则。思想政治课的教与学也必须按照本学科的教学规律性进行。高中思想政治课的内容由相对独立而又相互联系的三个学科板块组成，即经济常识、哲学常识、政治常识，这既是学生学习和教师教学的难度所在，又是进行知识、能力、情感迁移，进行教学的重点所在，从而使迁移在高中思想政治课的教与学中真正具备实际的应用价值。所以，高中思想政治课的教与学更有必要进行知识、能力、觉悟的迁移，为学生自主学习和能力创新架设一座桥梁，不断提高高中思想政治课教与学的效果。 　　课堂教学是高中思想政治课素质教育实施的主要手段，努力提高课堂教学的效率和效果，是做到教学实效性的重要途径和方法。 　　1．在知识梳理中迁移 　　“为了除掉蜜汁的水分，蜜蜂还要不断鼓翅扇风，使水分蒸发掉，最后成为浓稠的蜜糖。知识整理图也是这样，经过多次‘反思’才能酿出来，从而由认识事物现象深入到认识事物的本质。”②学生从高一到高三的思想政治课三大板块的学习，知识量不断增多和扩大，这要求学生要对所学知识进行进一步梳理、整理，使之发生有效的迁移，不断促进学生知识、能力、情感素质的提高。这种方式较多地运用于单元复习课中。 　　比如，学习有关唯物辩证法知识后，可指导学生整理出如下知识图： 　　⑴世界上的一切事物是相互联系的，要求我们要用联系的观点看问题。 　　⑵世界上的一切事物是不断地运动、变化、发展的，要求我们要用发展的观点看问题。 　　⑶世界是矛盾的，矛盾就是对立统一，要求我们要用矛盾的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中把握对立。 　　⑷矛盾具有普遍性，要求我们要敢于承认、揭露矛盾，要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。 　　⑸矛盾具有特殊性，要求我们要具体问题具体分析。 　　⑹矛盾普遍性和特殊性辩论关系的原理，要求我们要遵循从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识秩序，要学会科学的工作方法。 　　⑺主次矛盾关系原理，要求我们要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。 　　⑻矛盾的主、次方面相互关系的原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。 　　⑼主次矛盾、矛盾的主次方面的相互关系原理，要求我们要坚持两点论和重点论的统一。 　　这样，教师通过理清知识结构框架，使学生能形成较为完整的知识网络，为知识的进一步整合，以及能力、觉悟的进一步提高，打下坚实雄厚的基础。 　　2．在知识比较中迁移 　　通过对相似点、重点、难点知识的比较，在比较中迁移，以提高学生的辨别和判断能力，进而提高学生的解题能力。 　　例如，债券与股票的相同点：二者都是有价证券、集资的手段、能获得一定收益的金融资产。债券和股票的不同点：二者性质不同，股票是股东的入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书；债券是一种债务凭证，限期偿还债务。受益权不同。股票以取得股息和红利为补偿条件，经营状况好坏决定着股票的效益；债券以定期收取利息为条件，其安全性比股票大。偿还方法不同。股金不能退，只能出卖股票；债券具有明确的付息期限，必须偿还本金。通过比较，学生对二者异同就一目了然了。 　　又如通过学习政府债券、金融债券、公司债券的特点，运用比较的方法，我们就可以轻而易举地区分这三种债券。 　　3．利用漫画、诗词为载体迁移 　　如漫画《整齐划一》，修剪工不考虑实际情况，按照统一的标准修剪。这种方法是典型的“一刀切”，违背了具体问题具体分析。选择学生熟悉并关注的热点问题，以漫画作拓展和延伸，可以大大提高学生参与课堂教学的积极性，进而使学生创新思维的迁移能力得到培养和提高。 　　在学习“认识源于实践，知识既有从直接经验中得来，又有从书本上学来。读书固然重要，但代替不了实践。”的观点时，引用陆游《冬夜读书示子聿》的诗句“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这样，通过对诗意境的理解和感悟，使学生懂得实践是认