教案精选：初中美术《画家笔下的色彩》教学设计.docVIP

教案精选：初中美术《画家笔下的色彩》教学设计 　　 教案精选：初中美术《画家笔下的色彩》教学设计 　　教学目标： 　　通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 　　让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 　　让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 　　教学难点： 　　突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 　　教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 　　教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 　　教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。 　　课时安排：本单元共分两课时， 　　教学过程： 　　教学设计 ( 第一课时 ) 分析、评价、反思、体会 　　一、组织教学 　　投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。 创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 　　提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分钟 ) 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 　　提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 ) 学生回答，老师暂不总结。 　　老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。 制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。 　　二、导入新课 　　展示课题： 《向日葵-色彩的心理效应》 　　1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 　　a 红、橙、黄 　　b 蓝、绿、紫 　　提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? 　　(2 分钟 ) 　　2 ．展示课本 11 页风景图片。 　　提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。 　　举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。 　　提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 ) 　　小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种”普天同庆”的喜庆气氛。 　　(3 分钟 ) 通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。 　　3. 运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。 ( 图略 ) 　　提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ? (2 分钟 ) 利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。 　　4 。展示课本 11 页色彩搭配的图片。 　　提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? 　　(5 分钟 ) 通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。 　　5 ．展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。 　　提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? 　　(2 分钟 ) 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。 　　6 ．欣赏 　　(1) 欣赏凡?高的《向日葵》 　　提问：凡?高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? 　　讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 　　(2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 　　提问：你看得懂这幅画吗 ? 　　讲解：康定斯基的画彻底抛弃