【部编版】2018年秋七年级上册语文：第14课《走一步，再走一步》教学课件.ppt

莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。 训诫 陡峭 嶙峋 啜泣 崩土 颤抖 jiè qiào lín xún chuò bēng chàn 登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖：颤动，发抖。 恍惚：神志不清，精神不集中。 灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 第一部分（第1—13段）： 写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第14—22段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。 第三部分(第23段)： 写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。 2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。 3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？? 状 态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 心 理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4.说说“我”的脱险过程。 杰里带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感） 5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。 3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。 最 初 毫无信心 “我下不来…我会摔死的” 继 而 信心萌发 “这似乎是能办到的” 随 后 信心大增 “我”能办到 最 后 激动抽噎 这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。 4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。 移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。 5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”） “小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。 6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？ 化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。 爬悬崖 毫无信心、冒险（恐惧） 萌发信心 信心大增、脱险（有成就感） 走一步 再走一步 启示：化整为零 1.课文主要写“我（ ）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了“我”的（ ）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（ ）、继而是（ ）随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感 14 走一步，再走一步 RJ·七年级语文上册 1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词