三年级数学混运算和应用题.docVIP

皖北网 www.wanbei.cc 皖北网 sqkdmxc9 一、教材分析 在此之前，学生已经认识了小括号，掌握了先乘除后加减的运算顺序，会用递等式计算两步混合运算式题。本单元主要学习三步混合运算式题，包括一个算式中有两级运算的混合式题和含有小括号的三步混合运算式题。 本单元的应用题，主要是学习以倍数为基本数量关系(含几倍求和、几倍求差、几倍多几、几倍少几)、以等分为基本数量关系和差额均分的两步计算应用题。教材是用分析法让学生思考解题步骤，并学会用综合算式解答两步计算应用题。教学时，可启发学生用多种思考方法解答应用题，对积极思考、有独特解题思路的学生，教师要加以鼓励和表扬。 二、教学目标 1、掌握三步计算式题的运算顺序，能正确地用递等式计算三步计算式题。 2、使学生学会分析应用题的数量关系，能正确地分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。 3．结合应用题有关内容，对学生进行思想品德教育。 三、教学重点与难点 教学重点：三步计算式题和两步计算应用题。 教学难点：两步计算应用题数量关系的分析及分析方法。 四、课时安排 22课时。 　　　　　　　　　　　　　1 式 题 (一)教学目标 1．通过学习，掌握含两级运算的三步计算式题(不带括号)的运算顺序。 2．能正确地进行演算，提高学生的运算能力。 3．培养学生良好的计算书写学习习惯。 (二)教学准备 投影仪、投影片，计算卡片。 (三)教学过程 1．复习准备。 (1)做一做。 投影出示： 170+30—51 546÷6×7　　　　1360—1250÷25 960—42×8 (2)集体校对、反馈。 (3)说一说递等计算书写时应注意些什么? (4)比一比，分一分，同桌合作给以上四题自由进行分类，并说说分类的依据。 2．揭示课题。 把准备练习中的960—42X 8”改为960—42X18+1030’，以此揭示课题——“三步计算式题”。 3、新知探索。 (1)教学例1： 960—42×18+1030 ①读题、猜测运算顺序。 ②学生尝试计算(指名板演) 960—42×18+1030 　=960—756+1030 　　=204+1030 　　＝1234 ③自行到课本上进行验证。 ④提问：通过刚才的计算验证，你有什么新的收获?(运算顺序、书写格式) ⑤试一试：197+847—1183÷13 (2)教学例2：将准备题中的“1303—1250÷25”改为“1303—1250÷25×7”。 ①自己读题，尝试计算并板演。 　　　　　　　1360—1250÷25X7 　　　　　　=1360—50X7 　　　　　　=1360—350 　　　　　　=1010 ②集体校对，说一说运算顺序和你是怎么想的；并进行课本验证。 ③试—试：　　　　　　　　 4．巩固练习。 (1)基础训练。 ①课本第94页的第1、2、3、5题。 ②改错题。 下面的计算对吗?把不对的地方改正过来。 　　　869—320÷4+20 526×3+1050—471 　　　＝869—80+20 　 =1578+1050—471 　　　＝869—100 　　=2628—471 　　　=769 　　　　　=2157 　　　35+25×20—358 　　　=35+500—358 　　　=835 (2)提高练习。 ①200—5120÷32十（　　　　）=120 ②在下面口里填上和左边不同的运算符号，使两边的计算结果相等。 2+4+1=2口134口1 　　　 12—6—2=12口6口2 2+8+3=2口8口3 　　　　 1×3+2×4=1口37-1 2口4 5．课堂小结。 这节课学了什么内容?(三步计算式题)，它的运算顺序怎样? (按先乘除后加减，乘除和加减连在一起时按从左到右的顺序进行计算，计算中在书写就注意什么？ 　　6、学法指导。 （1）、说说这节课的新知你是怎么学会的？ （2）、教师小结，搜集相关的学习资料，根据旧知进行大胆地猜测，根据课本进行验证，运用新知识解决问题。 （2）　带小括号的三步混合运算应用题 （一）教学目标 1、掌握带小括号的三步混合运算应用题的运算顺序。 2、能正确地进行演算。 3、培养良好地计算和书写习惯。 （二）教学准备 1、复习准备 （1）??? 复习上节课所学的内容，以及它们的运算顺序。 （2）??? 口算：4×4－4　　　　　　4 ×（4－4） （3）??? 3．新知教学。