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现代学徒制中师徒关系现代性分析 　　摘要：学徒制在经历前学徒制、近代学徒制演变后，在新时期由于被赋予了“现代性”特征而获得新生。但要想使其在中国教育发展黄金期中取得长足进步，探索学徒制中最重要的师徒关系的有效发展是必由之路。为此，以师徒关系的现代性为依照，分析师徒关系在现代学徒制具体教学过程中所产生的各类影响，并对其消极影响的解决之道进行探讨，最终提出为更好实施现代学徒制而构建新型的、和谐的师徒关系的建议。 　　关键词：现代学徒制；师徒关系；现代性 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）03-0005-05 　　职业教育有着漫长的发展历史，其最初形态被认为是学徒制[1]。作为古代职业教育的遗产，学徒制沿用至今。现代学徒制是在嬗变的过程中吸收不同历史时期发展要求，在扬弃中发展更迭，体现出现代职业教育特点的人才培养模式。2014年国务院发布了《关于加强发展现代职业教育的决定》，同年，教育部发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，将“现代学徒制”作为职业教育改革的重要内容之一。2017年，全国第二批现代学徒制试点工作的申报通知发布[2]。以师徒关系为中心的现代学徒制研究的逐步深入，对我国现代职业教育发展具有重要意义。 　　一、师徒关系的“现代性” 　　在西方现代学徒制中，学习者具有双重身份，在职业学校内，他们的身份是学生；在企