现代管理理念视阈下学校德育.docVIP

现代管理理念视阈下学校德育 　　一、我国学校德育管理中存在的突出问题 　　 　　1．一些学校德育管理目标价值取向存在偏差，管理观念落后。主要表现为：偏重于“管”而忽略“理”，仅注重制度、规定、办法、措施的制定，而忽视监督、疏导、说服、沟通、激励。管人不理事，管事不理人现象随处可见。人本管理理念缺失，价值取向存在误区，把管理视为控制人、操纵人、束缚人，而不是服务人、指导人、解放人、发展人。以解决管理过程中繁冗的现实问题为中心，师生主体发展被忽略。系统意识、和谐意识、发展意识、质量意识缺乏，民主法治、自由平等、公平正义观念淡薄。重制度管理、轻人本管理；注重刚性管理，忽视柔性管理；重单打独斗、轻整体优化；重系统稳定、轻活力激发；重大中小学德育分段管理、轻各个阶段德育的有效衔接；重目的要求、轻规律遵循；重一般、轻个别，重共性、轻个性等形而上学管理理念在实际工作中都有其表现形态。譬如大中小学各个学段德育存在的脱节、倒挂、重复和交叉现象，就与学校整体德育管理体系的不完善和纵向系统管理滞后有关。 　　2．一些学校不同程度地对德育认识不足、重视不够、管理不到位。一些学校对德育的态度是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。这种态度会给德育造成极为不利的影响。因为这种态度会影射到教师和学生身上，严重影响从教者的积极性和学生对待德育的态度。德育管理缺位、不到位，存在盲区盲点。由于学校不重视，