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教案精选：高中历史《春秋争霸的四个时期》教学设计 　　 教案精选：高中历史《春秋争霸的四个时期》教学设计 　　教学目标 　　一、基础知识目标 　　 “春秋”“战国”特点；春秋争霸的四个时期；战国七雄；战国时期的兼并战争；春秋战国时期的民族融合。 　　二、能力培养目标 　　 1．通过学习本节内容，使学生能够认识战争是政治经济变革在军事斗争上的反映，对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用。 　　2．提高学生应运用辩证唯物主义的观点正确分析春秋战国战争的能力。这些战争给广大人民带来灾难和痛苦，给社会生产也带来极大破坏。但是，客观上又促进了国家统一和民族融合，促进了社会进步。 　　三、思想教育目标 　　1．春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。大国相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐。 　　2．春秋战国时期，为战胜对方，各国都重视选拔人才，在政治、经济、军事等方面进行改革，客观上加速了奴隶制的崩溃和封建制的产生。 　　3．春秋战国长期激烈的兼并战争，推动了民族融合的进程，为中华民族的主体——汉族的形成，奠定了基础。 　　教学重点和难点 　　教学重点：春秋争霸战争、战国兼并战争和民族融合。 　　 教学难点 ：客观辩证地评价春秋战国时期战争的历史作用。 　　教学过程 　　导入 新课： 　　教师首先分清春秋战国两个不同时期： 　　①春秋时期（公元前770年至前476年），是奴隶社会的瓦解时期。 　　②战国时期（公元前475年至前221年），是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。 　　然后引导学生分析： 　　①“春秋战国”大变革时代的特点：我国从奴隶社会过渡到封建社会。 　　②春秋战国时期的历史背景。 　　A．奴隶制经济基础动摇，政治上王室衰微，分封制已成为阻碍社会进步的因素。 　　B．新兴地主阶级形成，各诸侯国掠夺土地和人口以扩大统治范围，进行长期争霸兼 　　并战争。 　　讲授新课： 　　一、春秋时期诸侯争霸 　　1．东周的建立与王室衰微 　　①公元前770年周平王迁都洛邑（即洛阳）。史称东周。 　　②周王东迁后，周王室不再被诸侯所重视，逐渐成为各强大诸侯的附庸。 　　2．春秋争霸的四个时期 　　⑴“周郑交质”时期：春秋初年，诸侯中郑国首先向周天子挑战。郑国以帮助周平王东迁有功，其势力发展很快，郑庄公首先称霸，有两个重要事件：①“周郑交质”，即周郑双方互换太子为人质。②郑庄公打败周桓王，周桓王被射伤肩部，天子威信扫地，周王室从此一蹶不振。 　　⑵齐桓公称霸时期： 　　①齐是周初姜尚的封国，春秋时已发展成东方大国。 　　②公元前7世纪前期，齐桓公霸业达到顶峰。 　　A．任用管仲为相，积极改革内政，以达到“通货积财，富国强兵”的目的； 　　B．以“尊王攘夷”为口号，借以发展齐国势力。 　　C．公元前651年，齐桓公大会诸侯于葵丘（今河南兰考），承认齐桓公在中原的 　　霸主地位。 　　⑶晋楚争霸时期： 　　①前632年，晋文公图霸中原与楚成王发生冲突，导致晋楚城濮大战，楚军大败，晋 　　文公与诸侯会盟，成为中原霸主。 　　②前613年，楚庄王即位，后晋楚又大战于邲，晋军大败，楚庄王称霸中原。 　　引导学生阅读 “楚王问鼎”的故事，以说明楚庄王号令天下之野心。 　　⑷昊越争霸时期。 　　①春秋末年，崛起于长江下游的吴国和钱塘江流域的越国相继称霸，已是大国争霸的 　　尾声。 　　②前496年，吴王阖闾大举伐越，受重伤死于中途。其子夫差立志报仇，三年后大败 　　越王勾践。吴王阖闾图谋霸业，至夫差终成霸主。 　　③越王勾践卑身事吴，卧薪尝胆，立志复国，终于灭吴，成为春秋最后一个霸主。 　　二、战国时期的兼并战争 　　1．春秋后期到“战国七雄”政治格局的形成； 　　①韩、赵、魏三家分晋。公元前403年，晋国的韩、赵、魏三家大夫被周王封为诸 　　侯，正式分晋。 　　②田氏代齐。齐国大夫田氏废掉原来的姜氏而为诸侯。 　　③“战国七雄”政治格局的形成： 　　三家分晋和田氏代齐，形成了战国七雄争霸的格局。七雄指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个强盛的诸侯国。指导学生阅读《战国兼并形势图》，掌握七雄的地理位置。 　　2．战国时期兼并战争的四个时期 　　⑴魏国独霸中原时期。 　　①三家分晋以后，魏国最强。 　　②魏文侯任用李悝变法，国势大增，成为战国初期的强国。 　　③独霸中原。魏文侯不断向外扩张，初具霸业规模。 　　⑵魏齐争霸时期。 　　①公元前4世纪中叶，齐国与魏国围绕中原战局，展开了军事和政治上的激烈斗争。②齐国经过桂陵之役和马陵之战，两次打败魏国，代替魏称霸中原。 　　③指导学生阅读教材小字介绍“围魏救赵”、“围魏救韩”和孙膑用“退兵减灶”之 　　计，战败庞涓的著名战例。 　　⑶秦齐互帝时期。