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用代币疗法矫正不良行为习惯个案研究 　　〔关键词〕个体咨询；行为习惯；代币疗法；后援强化物 　　一、一般资料 　　1.人口学资料 　　成某，男，9岁，某小学三年级学生，江苏扬州人，独生子，父亲和母亲自营一家纺织厂，家中经济状况良好。 　　2.个人基本情况 　　作业马虎，字迹潦草，做作业拖拉。字间距大小不一，不分行，笔画也不规范。考试常因字迹潦草、模糊不清、丢字漏字被扣分。成母为此特意陪着他做作业，一刻不离还好，稍稍走开又恢复原样，因此常被妈妈责骂。 　　3.观察和他人反映 　　父母反映：以前成绩还不错，自从上了三年级后，成绩一直在下滑，尤其是英语和语文；现在成绩更差了，好多拼音不会写，单词不会读；上课难集中精神，作业拖拉，字迹潦草，还常出错；作业需在家人的一再督促下才能完成。 　　老师反映：成某写字马虎，常不能按时完成作业，丢字漏字，且写得歪歪扭扭；老师常提醒他，但他还是容易走神，背书所需时间也是一般同学的几倍；学习成绩下降明显。 　　4.评估和诊断 　　诊断结果：求助者的心理与行为异常表现属于一般心理问题。 　　诊断依据：（1）求助者有自知力，有强烈的求治愿望。根据郭念锋的正常与异常心理学原则，可以排除精神病性心理紊乱。（2）求助者问题持续的时间较短；精神痛苦不大，可以自己摆脱；对正常生活影响较小。根据许又新标准可以排除神经症。（3）注意力不能集中，坐不住，作业拖拉，字迹潦草，常出错，且字的大小不一，丢字漏字，经常被老师和家长批评；持续时程较短；学习生活受到影响，但未失常态；反应未泛化。症状符合一般心理问题。 　　二、确定咨询目标 　　近期目标：能做到每天认真做作业，字迹端正清楚，书写工整，不丢字漏字；能够提高做作业的效率，争取每晚9点前完成作业。 　　远期目标：完善成某的个性，形成良好的学习习惯。 　　三、代币疗法的方案制定 　　1.方法与原理、时间安排 　　代币法是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为进行肯定和奖励的方法。代币只是一个符号，起着表征的作用，在小学多以小红花、五角星等为代表，亦或是记分卡、点数等，根据情况灵活选用。其主要依据的是如下几个原理。 　　条件反射的形成和建立：就是条件刺激取代无条件刺激，形成特定的“刺激-反应”关系的过程。 　　强化：这里主要指阳性强化。强化是使一个人积极寻求目标行为或活动的原因。每次来访者完成所指定的行为或没有发生规定禁止的行为，就可以得到相应的奖励。 　　行为自控：人的行为可以由自己调控，个体既可以通过社会学习形成不良或不适应行为，也可以通过社会学习改掉这些行为。 　　消退训练：根据条件反射的原理，当某种行为得不到强化或不被重视时，行为就会消退。 　　总的来说，代币法的主要目标是目标行为的出现或不良行为的减少与消退。循序渐进的方法，对于提高一个人持之以恒的能力和对某方面的兴趣有很大的帮助。在共同协商下，制定行为契约，要求严格按照契约上的规定来执行，以塑造新的行为，并通过奖励对行为的改变进行强化，最终习得目标行为。 　　咨询时间：第一、二周每周各一次；第五周一次；第七周一次；第九周一次。共5次。 　　2.确定目标行为 　　代币治疗的目的是增加被治疗者的期望行为，因此代币法的第一步就是确定治疗中将要强化的期望行为。在成某的案例中，目标行为是：成某做到每天认真仔细地做作业，字迹工整，字的大小一致，不丢字漏字；提高做作业的效率，争取每晚9点前完成作业。 　　3.确定用作代币的项目 　　代币必须是实物，且必须方便携带，以便当目标行为在治疗环境中出现时能够及时给予强化，同时必须方便被治疗者积累。在成某的案例中，用卡片当作代币，让其随身携带，容易由施治者分发，也便于被治疗者积累。卡片中间盖上笑脸，并且盖上班主任的印章，这样代币只能从施治者那里获得，并能保证代币只能在治疗过程的交换系统中使用，不具备其他功能。写在卡片上的分值有1、2、5、10等不同的面值。 　　4.确定后援强化物 　　代币治疗法的有效性取决于后援强化物，在治疗中必须适当选择后援强化物。通过了解，选择了成某喜欢的东西作为后援强化物。这些强化物根据成某喜爱程度不同，换取所需的代币值也有差别，如：吃一个汉堡，代币值为10；放学后溜冰一个小时，代币值为10； 看30分钟的电视，代币值为10；拥有一本科技探索类书籍，代币值为40；星期天玩一个小时的游戏，代币值为60；去家教老师家玩，代币值为100；假期爸爸妈妈陪同一起长途旅行，代币值为1000。 　　5.建立代币交换系统 　　在确定了目标行为、代币、后援强化物后，就要制定一个合理的代币交换系统，使代币成为目标行为和后援强化物之间的桥梁。后援强化物必须以期望行为挣得的代币来购买，每一个行为的价值也不同（见