外国语学院转型发展进展情况自查报告-DaneJones.DOCVIP

外国语学院转型发展 按照《河北科技师范学院转型发展行动方案》（党办字〔2015〕14号）。 一、转变教育思想观念引领转型发展 外国语学院转型发展面临着思想观念转变、培养模式改革、师资队伍建设、校企合作等多方面难题，但最困难的就是教师和学生教育教学思想观念的转变。要转变师生长期以来形成的思想观念，就要认真摸清师生的思想状况。针对部分师生对向应用型大学转型发展的意义普遍认识不足，认为更多的是“国家需求”、“部门需求”、领导需求、项目需求。外国语学院针对性开展学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见》以及我校转型发展等相关文件，增强转型发展的使命感、责任感和紧迫感，营造良好的转型发展氛围。同时，邀请企业及行业专家进行指导，理清转型发展的思路；到发展较好的兄弟院校对标学习；积极参加应用型本科院校的专家报告会，促进广大干部教师教育思想观念的大转变，进一步提升师生对应用型高校的道路自信、发展自信和前景自信。 二、转变人才培养模式实现转型发展 培养应用型人才是应用型大学的核心任务，因此，改进人才培养模式，紧密围绕服务河北、服务秦皇岛地方经济社会发展，要以地方企业为基础，搭建校际联合、校企合作平台；搭建培养学生坚实的理论基础加实践能力体系课程平台；搭建专业与产业对接，课程内容与职业标准对接的考核平台；搭建以社会需求为导向的创新创业平台；以英语专业综合改革为契机，全面修订人才培养方案。转变“知识传授为主”转向“能力培养为主”，培养“厚基础、强实践、能创新”的应用型人才。在英语专业的引领下，意大利语、西班牙语专业都制定了突出教学型特点、适应各自专业特点的应用型人才培养特色的人才培养方案。突出建立专业教学标准和职业标准联动开发机制，推进专业课程内容与职业标准相衔接。在英语专业培养方案制定中，首先召开了“英语专业试点改革一线专家研讨会”，邀请了10位秦皇岛当地中小学校，企业行业专家、业内人士全程参与人才培养方案制定及优化，参与专业核心课程的研究与开发，推进课程内容与职业标准对接。 根据就业市场需求，进行课程设置改革，突出学生的应用实践能力培养。外国语学院英语专业培养方案改革后由“语言文学方向”、“教学方向”、“商务旅游方向”三大模块组成，在保证英语专业技能课程和知识课程的基础上，融入了中学英语教材分析与教学设计英语 三、双师型师资队伍保障转型发展 师资队伍建设直接决定了外国语学院转型发展的成败，我院采用“内培外聘，双向交流”的机制，推进校地共建应用型教师培养培训体系，师资队伍建设不仅重视教师专业理论水平，同时也重视教师实践能力的提高。目前，外国语学院已有7位教师考取了翻译证书。在引进博士教师的同时，聘任北京语言大学赵秀英教授、南京大学金陵学院陈凯先教授、河北师范大学李正栓教授为兼职教授。努力建立一支实践能力强、教学水平高、数量充沛、结构优化、专兼结合的“双师型”教师队伍。同时，让专业教师以带队的形式、随实习学生到校企合作单位进行职业实操实作，真正地积累企业的经历经验。 四、创新实践教学环节助力转型发展 外国语学院转型发展着力之处是加强实践教学体系的建设，强调核心理论课程和实践课程并重发展，加大实验实训等实践教学的比重，完善学生校内翻译实训实验室建设，探索学生学校顶岗实习、企业顶岗实习等实践模式。初步形成了认识实习、专业实习、顶岗实习的新的实践教学体系，形成了校内校外相结合的新的实践教学平台。校内实习实训平台建设，根据真实工作场景创设实习实训环境。校外实习实训基地，针对不同专业特点，加强校际联合、校企合作，确保各专业都有相对稳定的校外实习实训基地。2016年12月，外国语学院分别与河北廊坊大厂工业区的“科盛能源机械制造河北有限公司”、北京顺义工业区的“北京三合百特科技有限公司”签署了实习基地建设协议，开展商务英语专业顶岗实习活动，加强学生实践技能训练，有针对性培养人才。 同时，为了提高学生的创新创业能力，还开展了丰富多彩的创新创业周等实践活动。活动内容主要包括毕业生就业指导讲座、创新学习讲座、英语及日语朗读比赛、英语配音比赛、外籍教师组织的“英语之夜”、西班牙文化体验、意大利语角，英语导游考前培训、丹麦文化与教学，英语才艺大比拼、毕业论文研讨等27个项目。同时，外国语学院还邀请了东北大学秦皇岛分校吉羊教授、我院教师游建民教授、国家导游证面试考官、河北建材职业技术学院尚志芹副教授、秦皇岛易道网络技术有限公司贾华东经理、丹麦交流教师Thor Skov Soerensen先生及多名英语、意大利语、西班牙语外籍教师对创新创业周的各项活动进行指导。 五、创新创业促进转型发展 努力搭建创新创业平台。借助校内大学生创新创业孵化基地，培养大学生创业意识和创业能力，为大学生创办微型企业及自主创业提供支持