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环艺专业小住宅建筑设计教学改革注重体验设计教学方法 　　摘要：文章针对环艺专业学生的特点，在设计课程教学中探索一种注重体验和理性思考的教学思路，从注重培养学生的体验与感知能力着手，改善现今的设计课的教学方法。使学生能够明确地把握好设计课的教学目的，唤起学生对建筑设计的兴趣，理解建筑师的所作所为，在体验中进入设计的殿堂。 　　关键词：环艺专业；注重体验；教学方法；小住宅建筑设计 　　中图分类号：G640 　　文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145(2009)-02-0207-03 　　 　　环境艺术设计专业教学体系可以说是建筑学与艺术设计教学的有机结合，相对于建筑学专业注重技术的教学体系而言，环境艺术设计学科将更加注重对学生进行人文修养、审美素质和创造性思维能力的综合培养，鼓励学生从文化的角度认识和把握空间环境，进一步激发学生的艺术创造力和探索精神。 　　小住宅建筑设计是环艺专业的一门重要的设计课程，是环艺专业建筑设计入门阶段的基础的设计课程，通过对小住宅设计的各个环节的系统分析，帮助学生从构思、空间组织、平面布局、风格展现等方面了解小住宅设计的方法。 　　而国内现行的建筑设计教学中。脱离生活、热衷于模仿、忽视技术、漠视理性等问题比较普遍，尤其对于环艺专业的学生来说，设计过程中常常是天马行空，缺少理性的思考。所以，对于这种现象，需要在教学中强调一种注重生活体验和理性思考的教学思路。 　　在设计课程中，做好设计要注意以下三个方面：培养好学生的生活体验、审美体验、工程体验。我们现在的教学其实仅仅只是在第三方面做了必要的工作，直接让学生做个工程设计就结束了，而忽略了前两个步骤的培养。而前两步恰恰是设计过程中很重要的前期基础，有了生活体验和审美体验作基础，培养好学生的内功，设计就会成为一种相对容易的事情了。学生就不会仅仅为了做设计而做设计。在教学过程中要从注重培养学生的体验与感知能力着手，改善现今的设计课的教学方法，使学生能够明确地把握好设计课的教学目的，通过唤起学生对建筑的兴趣，理解建筑师的所作所为，在体验中进入设计的殿堂。基于此，我们在教学过程中进行了一些改革尝试――注重体验式教学。 　　 　　一、注重生活体验 　　 　　建筑是一门艺术，凡是艺术都有一个从感性到理性的过程，从这门艺术里，你能解读到建筑师的人生观。作为一名建筑师，必须以自身的生活经验去重新设计生活，引导人们去体验新的生活方式。建筑设计就是对建筑的体验，体验建筑，品味生活。不仅如此，从不同的角度甚至不同的时空来审视，就能得到不同的体验。 　　体验是通过实践活动来认识周围的事物。体验式教学是在课堂上，学生以教材为载体，在教师的指导、点拨下，自主参与、自我体验的一种实践活动。它要求学生一定要通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑多感官去体验，从而获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言及图形表达出来。 　　设计是一种源于生活、回归生活的创作。生活体验和审美体验是环环相扣的一个整体。在设计教学中鼓励学生从观察生活人手，在设计中理解生活、设计生活。 　　在平时的教学过程中我们鼓励学生们去不同的建筑参观感受，在日常生活中，留意身边建筑的点点滴滴，留心每一处自己所处的空间形式，医院、剧场、住宅等这些他们平时熟知但却可能缺少观察和体验的建筑，通过感受对各种建筑的功能都有较明确的认知，让学生在感受不同空间的同时。得到各种各样的空间感受、形式美的感受。只有经历多了、感受多了，生活体验丰富了。才有可能产生对比，发现美与丑的区别。在经历过这些之后，再通过教师的讲解、分析，已经逐渐树立起一种审美价值标准，有了初步的标准，学生再去浏览书籍、图片时。就会自然而然地产生判断，区别出什么是好的、什么是美的。 　　在教学过程中，我们让学生互相交流对建筑空间，使用功能的感受，加深对建筑实际意义的理解。小到踏步，窗台，大到空间塑造。都应该去切身感受。当然。课内主要是交流总结阶段，大量的体验时间还是鼓励学生课余时间多走多看。 　　 　　二、培养审美体验 　　 　　培养审美体验的目的，就是要使学生明白美的标准，明辩美与丑形式的区别。直至最终建立起自己的一套正确的审美体系。从审美心理学范畴来看。体验是一种审美“境态”和“神思”，它是以艺术审美认知为基础的，对艺术审美认识的一种提升和超越。结合艺术审美体验的一些特点，我们从以下几个方面培养学生的审美体验。 　　 　　(一)培养审美趣味获得美感体验 　　生活是艺术的源泉，学生通过观察生活来感受生活。体验来自生活的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活、自然环境，自然景观等，在教学过程中指导学生如何运用形式美的规律来塑造建筑。用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等要素，进行对比、和谐、节奏、韵律、均衡、