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现代多媒体技术与体育学科整合初探 　　摘 要:体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力(学习能力和研究能力)的综合表现。本人认为:充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势,以信息技术为工具,以网络为资源,给体育课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地提高体育课堂教学质量,培养提升学生的综合素质。 　　关键词:整合 多媒体技术 效率 　　一、多媒体技术与体育学科整合的内涵 　　多媒体技术是指对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段的总和。它的核心技术就是3C(computer、communication、contents)。 　　1.“整合”是个新概念 　　“整合”中的“整”包含了“调整”“重整”“整治”“整改”等内涵。“整合”一词表示着要在多媒体技术与体育课程这两个方面都要下工夫,经过整治,使其在新的水平上结合成一个新的整体。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥多媒体技术的工具功能,更是赋予了新的教育意义,即通过“整合”促进教学模式的变革、实现教育思想的升华和教育技术的现代化。 　　2.什么是体育学科与多媒体技术的整合 　　体育学科与多媒体技术的整合是指整合体育学科分割所造成的知识的支离破碎的状态,把体育学科的内容通过多媒体技术进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。体育学科的整合既有教育技术的整合,又有体育学科、多媒体技术等学科知识的整合。 　　二、目前,体育教学中存在的一些问题 　　目前,体育教学中,因教师自身的因素而导致教学过程中出现了三个不利影响。 　　1.教师的喜好和特长影响教材的选择 　　体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成,必须通过教师用精练的言语讲解技术要领,示范动作过程。学生通过听、看来感知技术过程,而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师有很高的技术水平和示范能力,否则很难保证示范动作的高度规范,直接影响学生的学习效果。另外,一个失败的动作示范还会影响教师在学生心中的形象。因此,每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。这种片面的选择方式,势必影响学生的全面发展。这种现象在目前体育教学模式中普遍存在。 　　2.教师的年龄影响教材的选择 　　人们常说:“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作的能力会有所下降。在教学内容的选择时,回避那些难以示范、技术性强的动作就成为老年体育教师的本能,最终结果也是影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍。这样,实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用,造成教材上选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。 　　3.动作技术难示范影响教学进程 　　大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。 　　三、多媒体技术与体育学科整合的实施方法 　　如何在实际教学中有效地解决这些问题,已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径,但由于教师难以克服的原因,收效甚微。随着课堂教学手段的巨大变革,以多媒体为代表的现代教育教学手段的出现,为上述问题的解决提供了有效手段。 　　1.与教师的常规教学互补 　　多媒体课件的设计制作源于教师自身的授课需要,源于教材知识的整合梳理,多媒体技术在现实教学过程中的作用发挥就主要以多媒体课件的形式呈现出来。多媒体课件容量大、易更新,运用它来解决教学过程中的重、难点问题,教学难度大大降低。在教学过程中,把教师很难示范清楚的技术环节,通过动画影像等方式表现出来,这样就可以帮助学生看清楚每个动作的技术细节,更快、更全面地建立动作表象,加深对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效果是非常的明显。这样,教师不仅不再需要“扬长避短”,反而可以迎难而上。教师在制订教学计划时,就会从全面发展学生的各项素质的高度出发,而不再受自身年龄、知识、身体等因素的限制。同时,设计、制作和运用多媒体技术的过程,也加深了教师对各项技术理解和认识的过程,提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力。 　　2.提供直观感受 　　多媒体技术教学的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画