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独立学院创新实验教学探索与实践 　　摘 要：结合独立学院办学定位和人才培养目标，从创新（设计）实验的特点与任务、创新（设计）实验的实践，阐述了独立学院本科生创新实践教育的必要性和方法措施。实践证明，只有建立符合独立学院特有的创新（设计）实验教学体系、建立创新实践活动有效的组织形式、搭建创新实践教学条件和运行保障体系，才能使创新实践教育真正促进学生实践创新能力和综合素质的提高。 　　关键词：独立学院 创新实验 教育体系 运行机制 　　大学生创新创业是高校培养创新型人才的一项重要内容，是大学生理论联系实际、提升科研创新素质和增强创业实践能力的重要平台。党的十八大报告指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”近年来，党和国家高度重视实践育人工作，教育部等七部门联合下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）提出，重点推行基于问题、项目、案例的教学方法和学习方法；要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创新创业计划和创业模拟活动。同年，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）指出，支持学生开展创新创业训练；支持本科生参与科研活动，早进课题组、早进实验室、早进科研团队；提升高等学校服务产业发展能力，探索高端技能型人才培养模式。传统的理论教学和实验教学在一定程度上存在一些不足，例如课堂学生人数多，学生主动思考问题意识薄弱，学生发言存在压力，实验教学验证性实验多，创新性实验少，在一定程度上限制了学生的主观能动性和创新意识，笔者从开展创新（设计）实验的实际工作出发，综合阐述了独立学院在创新（设计）实验中所做的工作以及获得的经验。 　　1 独立学院创新（设计）实验特点与任务 　　独立学院的办学定位遵循应用型、技能型和复合型人才培养目标，更加突出培养学生的实际动手能力，与生产生活实际相结合的能力。因此独立学院的实验教学显得尤为重要，除对经典的实验进行验证教学外，更加突出学生的主观能动性，强化以学生为主体的创新（设计）实验教学模式。逐步培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践能力，使学生的综合素质得以提高。独立学院的创新（设计）实验有其独特的特点和任务。 　　1.1 独立学院创新（设计）实验的特点 　　独立学院创新（设计）实验教学具有“三结合”的特点。 　　（1）学生的主动性与教师的引导性相结合。充分发挥教师主导和学生主体在创新（设计）实验教学过程中起的作用。在每个学期开学初，创新（设计）实验工作组会根据不同学科涉及的领域，制定研究方向，学生根据自己的兴趣爱好，2～3人组成一个小组，进行独立选题、设计、开题、论证、实验、总结、书写学术报告、答辩等，教师在整个过程中起指导和督导的作用，对学生的设计方案进行指导，引导学生查阅文献、设计实验、进行实验、书写学术论文等，并按实验阶段进行总结，定期组织学生研讨。学生主动性与教师引导性的有机结合，有助于激发学生实践创新的兴趣，调动学生参与创新设计实验的积极性和主动性。 　　（2）课堂实验教学与课外实践教学相结合。创新（设计）实验是逐步强化学生实践能力、创新意识和综合素质的一种教学方法。因此，在创新实验教学过程设计时，要充分考虑学生的认知规律，在具备了一定技术与方法的基础上，让学生从课堂和实验室走近生产实践，走进科研院所，参加教师的科研课题，进行研究性实验，使实验教学与生产、科研等有机结合，在社会实践中发现问题、提出问题、解决问题。 　　（3）开放性与合作设计相结合。创新（设计）实验的教学过程，是利用现有实践教学条件开展更深层次实践教学的过程，因此，既接近实际又能激发思维兴趣。学生通过自制或自选器材完成一个或多个实验，根据不同的条件、思路、方法解决同一个问题或多个问题。教师应引导学生在开放环境中自主完成创新设计实验，激发学生思维，提高创新（设计）能力。 　　1.2 独立学院创新（设计）实验的基本任务 　　独立学院创新（设计）实验的基本任务包括：（1）让学生学会综合运用基本知识、技术，分析解决实际问题的思路与方法。（2）在完成整个创新设计实验过程中，进一步提高联想意识、合作能力。（3）规范学生的实验习惯，养成严谨求实的科学态度，发挥团队协作意识。（4）在创新（设计）过程中，让学生感受实验的兴趣，激发质疑、探究的欲望，营造良好的个性发展空间。 　　2 创新（设计）实验教育的实践 　　经过几年的探索与实践，我们通过构建课内外结合的创新实践教育体系，建立了创新实践的领导机构和组织形式，搭建了创新实践教育的保障平台，取得了一些经验和成果。 　　2.1 建立递进式创新（设计）实验内容体系 　　根据独立学院学生知识层次水平和认知规律，建立不同年级的创新实践教学程序。一、