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现代培训――党校教育改革和发展新探索 　　【摘要】现代培训,作为一种新的教学改革探索模式,已经为社会各类培训教育机构尝试并认可。它对于提高被培训者的综合素质和创新能力有着不可忽视的作用。在当前全国各级党校的教育当中,更应该把这种新型方式引进到教学改革过程当中,以期党校教育水平得到不断的提升。?? 　　【关键词】党校教育;现代培训?? 　　【Abstract】Modern training explores pattern as a kind of new teaching reform , has tried and approved for each kind of training educational organization of society. It, for raising by innovation ability and the comprehensive quality of training , has the role that cannot overlook. The education in current nation-wide different levels party schools among, should introduce this kind of new way more teaching reform process among, in order to the educational level of party school gets unceasing promotion.?? 　　【Key words】Party school educates;Modern training 　　 　　跨入新世纪后,党校教育面临一系列机遇和挑战,尤其是建设学习型社会、学习型政党和提高党执政能力的时代要求,使党校教学改革的紧迫性和艰巨任务进一步显现出来。对此,全国各级党校都在进行积极探索,比如有的尝试科研立校,有的大力发展高层次学历教育,还有的以多种形式拓展办学渠道,等等。然而,不论是从党校自身性质看、还是从目前我国教育布局、分工和国内外发展趋势看,各级党校作为中国最大、最重要的干部培训机构,必须更加突出教学、突出领导干部培训和突出学员能力的提升,以凸显自身不同凡响的角色定位和社会价值。这不仅要求党校教学模式的不断改革和创新,而且需要教师能力提升和职业角色的拓展。就此而言,现代培训,为我们党校的教育以深刻的启示。?? 　　1. 现代培训及其实践者――培训师 　　现代培训,一个基本思路就是:传统的教师课堂讲解,主要是传授信息和理论知识,而对学员实践能力的提高,收效甚微。因此,在现代社会信息传递极为便利而又廉价的条件下,传统教育模式正走向穷途末路。历史证明:人的实际本领和才干主要来自社会实践的锻炼,但是,这种实践历时间长、成本高,道路曲折。培训的价值就在于,通过大量的写实案例(而不是“脸谱式”的故事梗概)、角色扮演、情景再现等多种方式、方法和工具.把工作、生活中的各种实际问题尽可能“原汁原味”地“带进”课堂,让每个学员运用自身的知识、经验和智慧,独立思考、亲身体会、实验操作并集思广益加以“解决”;再引导学员把自己在培训中通过自己创造性“劳动”所获得及分享的“实践”体验和收获(新经验)最大程度地还原为实际工作能力,促进各类人才快速成长。因此,“行动学习”、“案例学习”、“经验学习”、“互动学习”、“团队学习”、“快乐学习”、“享受学习”、“终身学习”、“全民学习”、“组织学习”、“学习性组织”、“学习性社会”以及“学员主体”、“技能导向”、“注重经验”、“启发引导”(催化技术)、“发挥潜能”、“激励创新”和“尊重个性”等一系列新理念应运而生并发扬光大,不断丰富和发展着现代职业培训的内容,与传统的“书本学习”、“个人学习”、“寒窗苦读”、“功成名就”、“出人头地”以及“师道尊严”、“经典至上”、“授业解惑”、“诲人不倦”、“崇尚古典”和“循规蹈矩”等理念形成鲜明对比。?? 　　这一系列崭新理念,集中体现于现代职业培训的实践者――培训师这一新型角色。虽然,培训师与传统教师有不少相通之处,很难将他们绝对区分,但是,二者的职业角色确有许多不同之处:?? 　　第一,从知识储备和职业取向看,传统教师具有专业知识,倾向于知识的“深”,学科分类,学有专攻;培训师知识和经验丰富,注重知识的“博”,融会贯通,实践能力强。?? 　　第二,从职业态度看,传统教师乐于作知识的传授者,重在教诲,即所谓“传道、授业、解惑”;培训师更愿意作学习的催化者和引导者,保持适度“沉默”,运用催化技术,进行激励和必要的启发,使学员自我醒悟和创造性学习。?? 　　第三,从职业形态和工作方式看,传统教师以课堂讲解