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现代教育技术在中等职业教育教学中应用研究 　　［摘要］ 信息技术的应用没能很好地解决和改善目前中等职业学校教学面临的问题，根本原因就在于教师的教育观念没有改变。本文通过河南省提高中等职业学校教师现代教育技术能力以及应用现代教育技术教学的实践，证明现代教育技术的应用能很好地解决学生厌学、教师难教问题，有利于培养学生的实践动手能力，与中等职业教育的生源状况、培养目标要求相适应。 　　［关键词］ 教育技术； 教育观念； 信息技术 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 16. 075 　　［中图分类号］G718.3； G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）16- 0121- 02 　　 　　随着信息技术的发展，中等职业学校的信息化资源建设日臻完善，信息技术在教学中的应用也越来越广泛。但我们发现，信息技术的应用并没有使中等职业教育的教学状况得到明显改善，究其原因，在于应用信息技术的教师的教育观念没有发生改变。为此，从２００６年开始，河南省对全体中等职业学校教师进行了现代教育技术能力培训，有力地促进了现代教育技术在全省中等职业教育教学中的应用，很好地解决了目前困扰中等职业教育教学的诸多矛盾和问题。 　　 　　一、教育技术、现代教育技术的内涵 　　 　　１． 教育技术的内涵 　　长期以来，关于教育技术内涵的争论一直存在。ＡＥＣＴ’９４定义中采用的是“教学技术”，AECT’０５定义中采用的是“教育技术”。 我们认为，“教育技术”比“教学技术”的含义更加广阔，但对教师来讲最有用的是教学技术。 　　《现代汉语词典》（商务印书馆，１９９９年版）对“教学”一词的解释是 “教师把知识、技能传授给学生的过程”。在教师把知识、技能传授给学生的过程中，教师要应用一定的技术。也就是说，教师只有通过采用一定的技术才能把自己的知识、技能传授给学生。必须承认，教师是技术性很强、技术含量很高的职业。我们常讲：教师要想给学生一碗水，自己要有一桶水，但教师更应该考虑的是如何把自己的一碗水给学生。教师在把自己的知识、技能传授给学生的过程中所应用的技术就是教育技术。 　　“技术”通常包含两个方面的内容，即有形的物质手段和无形的智能方法。因此，教育技术也包含有形技术和无形技术两个方面。有形技术指一切可用的硬件、软件等各种教育教学资源，无形技术则指教育教学过程中的技巧、方法和理论。 　　在我国教育部的相关文件中，教育技术的定义为：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 　　２． 现代教育技术的内涵 　　一切教育教学活动都涉及教育技术的应用，教育技术的应用早已普遍存在于各种教育教学活动中。我们认为，现代教育技术是指现在正在使用的教育技术，其内容应包括传统教育技术和新出现的教育技术。现代教育技术中的 “现代”主要表现在两个方面：一是以现代学习理论为基础；二是应用现代信息技术。 　　（１） 现代学习理论是现代教育技术的主要理论基础。教师应用一定的教育技术才能把自己的知识、技能传授给学生，那么教师应该选择应用什么样的教育技术呢？这首先要明白人是如何学习的，教与学是什么样的关系。建构主义认为：知识是学习者在一定的情境、背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论告诉我们：知识是学习者通过自主的意义建构的方式获得的，其中“情境” 、“协作” 和“资源”是学习环境的重要因素。这一理论中最核心、最有价值的是它诠释了教与学的关系：学生是学习的主体，是知识的主动探索者和积极建构者；教师是教学的主导，是学生学习的协作者和指导者。因此，教师在教学中要充分体现“以学生为中心，学生是教学活动的积极参与者，教师是学生学习的组织者、引导者”这一现代教育理念。 　　（２） 现代信息技术的应用丰富了现代教育技术的内涵。近年来，现代信息技术在教育教学中的应用不断普及，现代信息技术的应用为现代教育技术增添了新的重要内容。现代信息技术在教学过程中的应用，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境和学习资源。 　　 　　二、中等职业教育教学现状分析 　　 　　１． 学生在课堂上“坐不住、听不进” 　　中等职业学校的学生绝大多数是经过中招考试选拔留下来的，基础教育的弱势群体是其主要生源。温家宝总理讲：“职业教育是面向人人的教育”，这不仅是指职业教育面向所有群体的人，而且是指职业教育能为这些属于“弱势群体”的人提供入学学习的机会。事实证明，这些学生不适应“老师讲、学生