教案精选：高三地理《等值线专题突破复习》教学设计.docVIP

教案精选：高三地理《等值线专题突破复习》教学设计 　　教案精选：高三地理《等值线专题突破复习》教学设计 　　一、通用原理 　　1、遇到弯曲情况最好做切线 　　 　　2、任意相邻两条等值线要么相等，要么相差一个等值距。 　　3、大于大的，小于小的 　　4、凸高为低，凸低为高（可以用切线法） 　　5、注意逆向思维的使用 　　二、等高线 　　1、绝对高度与相对高度： 　　2．等高线的特点：（等高线是地面同一高度相邻点之连线） 　　①同线等高：同一条等高线上的各点等高，并以黄海平均海平面是计算高程的起点，即高线的零点。 　　②等高距全图一致（同图等距）：等高距指两条相邻等高线之间的高度差。 　　③等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。 　　④不能分叉，不能合并。即一条等高线不能分叉成两条，两条等高线不能合并成一条(悬崖，峭壁例外)。 　　3．等高线图上的基本地貌类型： 　　五种基本地形的形态特征（记忆） 　　类型 高度 地表起伏特征 　　平原 一般在200m以下 地表平坦、起伏较小 　　高原 一般海拔较高 绝对高度大、相对高度小地区 　　丘陵 海拔500m以下，相对高度100m以下 地形起伏、坡度较缓 　　山地 海拔500m以上，相对高度100m以上 地表起伏大 　　盆地 无一定高度 四周高中间低 　　有的山地呈带状分布，并且沿着一定方向延伸很长，叫山脉。喜马拉雅山脉世界最高大，安第斯山脉世界最长。在成因上有联系的一系列山脉总称为山系，最突出的是阿尔卑斯—喜马拉雅山系和科迪勒拉山系。人们习惯上把山地丘陵分布的地区连同比较崎岖的高原叫山区 　　2、剖面图 　　三、等温线（若干条等温线来表示一个地区气温分布的专用地图） 　　等温线分析——即等温线的“三读”： 　　⑴读等温线的数字：等温线数值：气温无论一月，还是七月，都是由低纬向两极递减。 　　①判定半球：数值自南向北递增——北半球； 数值自北向南递增——南半球。 　　②判定低中高纬地区 　　15--250为低纬地区5--150为中纬地区50以下为高纬地区 　　③判定地形：低温区-----山地或丘陵；高温区-----洼地或盆地 　　局部等温线闭合中心---大于大的；小于小的----再判定是低温区或高温区 　　注意温度高低与其它知识结合： 　　“大于大的”——夏季陆地、盆地地形、城市、冬季水面等； 　　“小于小的”——冬季陆地、山地地形、夏季水面、森林绿地等 　　④判定相对高度—1000米/60 　　⑵读等温线的的延伸方向 　　等温线大体沿东西（纬线）方向延伸，数值在南北方向变化：太阳辐射是主要影响因素，气温由低纬向高纬递减。 　　等温线大体与海岸线平行：海陆分布或洋流是主要影响因素。 　　等温线大体与等高线（或与山脉走向）平行：受地形因素影响。 　　⑶读等温线的弯曲变化 　　等温线平直：下垫面性质单一。(如40°---60°S处的等温线较平直---海洋面积大，性质均一。) 　　等温线弯曲——“凸高值低、凸低值高”法：等温线向高值突出，表明气温比同纬低；等温线向低值突出，表明气温比同纬高 　　方法：分析某两点气温高低或等温线弯曲、闭合的原因： 　　首先考虑纬度因素（纬度越低，气温越高）。 　　其次考虑地面状况：若两点均在海洋上，则主要受洋流影响（暖流-高，寒流-低）；若两点均在陆地上，则主要受地势的影响（海拨高--气温低）。 　　第三，考虑大气环流（如冬季—气温陆低海高，夏季—陆高海低。） 　　高考能力要求： 　　（1）判断南、北半球位置：自北向南等温线的度数逐渐减小或自南向北等温线的度数逐渐增大的是南半球。自北向南等温线的度数逐渐增大或自南向北等温线的度数逐渐减小的是北半球。 　　（2）判断陆地、海洋位置：冬季陆地上的等温线向低纬弯曲(表示冬季的陆地比同纬度的海洋温度低)，海洋上的等温线向高纬弯曲(表示冬季的海洋比同纬度的陆地温度高)。 夏季陆地上的等温线向高纬弯曲(表示夏季的陆地比同纬度的海洋温度高)，海洋上的等温线向低纬弯曲(表示夏季的海洋比同纬度的陆地温度低)。 　　（3）判断月份(1月或7月)：判断月份时，要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。1月：北半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲；南半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲。7月：北半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲；南半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲。 　　（4）判断寒、暖流：洋流流向与等温线的凸出方向是一致的。寒流中心比同纬度的其它地区水温低，故等温线向低纬弯曲。暖流中心比同纬度的其它地区水温高，故等温线向高纬弯曲。 　　（5）判断地形的高、低起伏：陆地上的等温线向低纬凸出的地方，说明该