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理想初中女生体育课堂创建思考 　　摘 要：本文运用实地调研和问卷调查等研究方法，初步收集整理了当下初中女生体育课堂存在的主要问题，并通过深度访谈和归纳分析的方法，分析了女生在体育课堂中学练参与度和体育学习获得感偏低的主要原因，由此提出了优化和改进初中女生体育课堂的基本策略。 　　关键词：初中女生；理想体育课堂；创建；思考 　　一、问题研究的背景 　　教育应该面向每一个学生，面向学生身心发展的每一个方面，体育课堂同样需要关注到每一个学生的学习状态。然而，随着女生人数的不断增多，体育中考分值的不断增高，如何根据女生生理及心理特点，有效激发女生体育课的参与度与积极性，创建属于她们理想的体育课堂起着关键性的作用。处于中学阶段的女生成长有其特定的规律，因此，关注女生体育课堂的学习质量，创建理想的体育课堂，有针对性地安排体育教学，使她们能顺利完成学业，为她们的幸福生活奠定基础具有十分重要的现实意义。 　　二、研究对象与方法 　　研究对象：处于初中阶段的普通女生。 　　研究方法：采用问卷调查法、观察法、访谈法和文献资料法等方法。 　　三、结果与分析 　　（一） 现行初中女生体育课堂中女生低参与度和低获得感的基本现状 　　对在校200名女生作了题为“我喜欢的体育项目”随机抽样调查，统计结果如下表1： 　　（1）由表1调查结果发现，初中女生对教材的选择较集中，对羽毛球（喜欢人数51例，占总人数的25.5%）和网球（40例，占20%）两项运动喜欢人数占总人数的45.5%，由于这两项运动都是隔网的对抗运动，运动的激烈程度和运动量都是可以根据本身的实际情况加以控制，符合学校初中女生的生理、心理特点。此两项运动都以手部接触器械为主便于初中女生从开始就能对这两项运动有所了解，提高了对学习的兴趣。 　　（2）田径、足球、健美操的学生不超过5% ，这些项目共同点是必须经过一定时期的反复练习才能显示出效果，并且运动量都很大、较枯燥，这与初中女生的生理、心理特征比较吻合。而篮球作为学校开展得较好的体育项目，学生的喜欢率占17.5%，这表明了篮球课程的普及程度，但是，据访谈调查后所得，大部分参加篮球运动的女生对于规则的理解只停留浅表的程度，不利于学校女子篮球的深度学习。 　　（3）学生在参与球类等集体项目运动时，团结合作能力较差，综合分析能力只停留在简单的层面，对问题的预见性较差，缺乏一种对问题的研究探索精神，只停留在体育教学就是活动课的理解范畴。不利于学生在丰富多彩的体育活动、培养学生的创造性思维以及综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，影响学生体育课堂参与的积极性，难以使学生养成终身体育的良好习惯。调查显示：游泳、毽球、乒乓球，排球占学生喜欢率7% ，说明当下初中女生对体育运动项目的爱好广泛，基本趋向于运动激烈程度一般，但在运动过程中能体现一定的对抗性又能发挥个人创造性的体育项目。而基于体育中考和体育场地设施的差异，大部分的学校开设的体育课基本上都以中考考试项目为主，所以枯燥乏味的练习更加消减了女生对体育课的兴趣，从而使其在心理上寻求不到一种在体育课堂上能获得的快乐感。 　　（二）造成初中女生体育课堂低效的主要原因分析 　　1. 课程设置缺乏性别差异 　　新课程理念下初中课程教学要求以学生为本，尊重学生的个体需求，对于初中体育教学来讲，贯彻这一理念更应在课程的设置上注重男女性别差异。现阶段的初中生多数在12～16岁，正处于青春发育期，身体的各种机能迅速健全，随着性激素的分泌增多，男、女生在身体机能和心理特点方面存在着很大的差异。在体育课上，男生更多地表现出攻击性、爆发性，喜欢进行冒险性和竞争性的活动，女生则相对文静得多，对复杂的、合作的活动更加感兴趣。这些特点要求我们在教学中就要有所侧重，挖掘不同体育活动项目中的核心价值，突出不同性别对同一体育课程的需求特点，并结合教学目标和计划有针对性地展开体育教学。 　　2. 大班额条件下女生的体育教育权益无法保证 　　体育教学是以身体练习为主要手段，在教学过程中对课堂组织、辅导、场地、器材等因素的依赖程度远大于其他学科。很多班级同时上课，运动场地就是那么一些，男生们占据了的主动，女生们只能在夹缝中使用一点运动场地，有的场地器材只适合男生运动， 并不适合女生，有的场地器材在闲置， 可适合女生的却没有。在这种情况下，相继就影响了女生对体育运动的需求。大班额条件下，女生身体素质和机能都各不相同，开展身体素质及技能学习的基础也不一样，处于场地小班额大的情况，体育老师只好把更多的精力放在管理学生方面，对学生的需求只能是心有余力不足，体育课标的要求难以实现，女生的体育教育权益就更没法保证了。 　　3. 女生自身的原因 　　女生进入初中阶段时大部分已进入青春期，出现了月经初潮， 月经所带来