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父母应着力于子女阅读习惯培养 　　语言是人进行交际和思维的重要工具，是人的智力的重要组成部分。语言是知识的载体，人类几千年积累的知识，主要是通过书面语言记载下来的，人只有具备阅读理解书面语言的能力，才能顺利地获得书本知识。阅读是获取知识、提高语言能力的重要途径之一，注重阅读细节，养成阅读习惯，对提高子女的学习成绩，促进子女的成长，建设学习型家庭具有十分重要的意义。 　　 　　一、抓住阅读教育关键期 　　 　　人的生理和心理发育速度在不同年龄阶段是不同的，为人父母必须了解子女发育的特点，适时开展语言训练和阅读教育，才能取得事半功倍的效果。 　　1、阅读可以促进幼儿大脑发育。人之所以成为主宰世界的高级生物，关键之处在于人脑的发育程度远远高于其他动物。儿童期是人脑发育的关键期，新生儿脑重约390克左右，达到成人的25%（而体重仅为成人的5%）。新生儿出生后大脑的发育主要在于大脑皮层结构的复杂化和大脑机能的完善化，出生6个月后大脑细胞数量基本稳定，不再增多，儿童大脑重量的增加不再是神经细胞大量增加，而主要是神经细胞结构的复杂化和神经纤维的伸长。大脑的发育与父母的教养方式有密切关系，在幼儿期，父母应该多与孩子交流，形成良好的亲子关系。大脑的发育与饮食营养也密切相关，早期的母乳喂养不但有利于亲子关系的形成，更有利于大脑的发育和自身免疫力的增强。大脑各部位发展也不同步，先是与感觉运动有关的部位，然后是运动系统，最后是与智力活动有关的部位，到6岁末，所有的大脑皮层神经传导通路都已经形成。因此，在学前期，让孩子练习阅读，既能有效刺激大脑在阅读中发育，又能养成读书习惯，为进入小学学习打下基础。 　　2、阅读可以促进幼儿语言发展。人的语言能力与大脑的发展程度直接相关，幼儿5个月进入牙牙学语阶段；8、9个月能听懂一些简单的话；1-1.5岁开始说出有意义的词，如会喊“爸爸”、“妈妈”、“抱抱”等；1.5岁以后语言发展迅速；2-3岁基本上会说完整的句子。幼儿1岁以后尽管不会说简单句，但能按成人的言语指示做出相应的动作，如“敲敲小鼓”，“亲亲妈妈”，“拿布娃娃”等；2-3岁的幼儿最喜欢和成人交谈，最喜欢听成人讲童话、故事，朗诵诗词，唱儿歌，并能记住它们的内容；4-5岁的儿童能和成人自由交谈。因此，3岁以前是培养幼儿口头语言能力的关键期，父母应把与子女进行口头言语交流作为头等大事来抓，不能因为工作忙而忽视与子女的言语交流。孩子上幼儿园后，父母要经常为其朗读，并引导子女看图说话，培养读书的兴趣。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”因此，抓住学前教育的关键期，适时培养，才能事半功倍。如果在子女言语发育的关键期错过了阅读习惯和阅读能力的培养，以后就是花成倍的时间和精力也难以达到关键期教育的效果。 　　3、大脑越用越发达。有的父母十分疼爱孩子，生怕过早让孩子用脑对孩子发育不利，其实，人的大脑是越用越发达，只要注意学习与活动、学习与休息的合理安排，科学用脑，就只会有百利而无一害。大脑的神经突触只有不断受到刺激才能不断分化、生长，形成相互之间的联系。大脑细胞只有通过不断学习，不断活动，不断接受外界的刺激，才能使大脑的细胞发挥作用，人的潜能才能得到正常发挥。人的大脑有神经细胞140亿个，可以储存5亿本书的信息量。人的一生对大脑的使用率最高的仅达10%左右。勤用脑不仅会使人变得更聪明，还会使人更加健康长寿，有人对我国2000多年来的3088名著名学者的寿命进行统计，平均65.2岁，高于同时期人均寿命5-10岁。 　　如何指导孩子科学用脑呢？一是训练集中注意，幼儿时期的孩子好动，容易分心，注意力集中是读书学习的前提；二是激发学习兴趣，养成动脑思考的习惯，2-3岁的幼儿最喜欢与大人交流，也最喜欢自我表现，没听清楚、没想明白就插话，父母在与孩子讲故事、做游戏时要有心培养孩子的表达兴趣，如通过让孩子回答问题等方式培养孩子的思考习惯；三是提倡眼、耳、口、手、心五体并用，多器官协同动作最能促进大脑发育；四是注意右脑开发，左右脑协调发展，右脑发达的人更具灵活性和创造性，左手活动刺激右脑，“左蹩子”右脑更发达，反应更敏捷。孩子一开始用左右手的概率大致相等，往往是父母矫正成为“右蹩子”的，因此，除开写字握笔用右手外，其他活动不要有意要求孩子用右手。 　　 　　二、营造良好的阅读氛围 　　 　　培养阅读习惯关键期在学龄前和小学阶段，家长是培养子女阅读习惯的第一任老师，家庭是培养子女阅读习惯的重要场所，在培养子女阅读习惯的过程中，家长应树立正确的阅读观念，避免几种不良做法：一是强迫式，不尊重子女的阅读喜好，不允许子女读自己喜欢的书，只准读父母指定的书；二是电筒式，父母自己不读书，成天打扑克、玩麻将、看电视，却强迫孩子读书；三是功利式，考什么科目