2010年瓯海区初中小学教导主任培训的方案(试行).doc

附件1 2010年度瓯海区初中小学教导主任培训方案（试行） 为了进一步提高教导主任的政治思想素质、教育教学管理理论水平和管理能力，更新管理理念，整理工作方式，以适应深化教育教学改革的要求，根据教育部《中小学教师继续教育规定》等文件精神，对初中小学教导主任进行为期两年半的岗位培训。 一、指导思想 坚持科学发展观的重要思想为指导，以国家教育政策、法规为依据，以新课程基本理念为依托，遵循教导主任的成长规律，着眼于教导主任的专业化发展，以提高教学管理干部的思想政治素质、科学文化素质和教学管理素质为主题，以培育高素质和专业化的教育教学管理干部队伍为目标，切实提高我区教育教学管理水平，全力提升我区教育教学品位。 二、培训目标 教导主任是学校教育教学及其研究工作的组织者、管理者，是教师的良师益友，是学生的导师,其心理和行为对教师及学生素质的发展有着重要影响。本方案旨在主要明确新时期教导主任的角色、地位、权利、义务，重点研究教导主任在新课程背景下所具有的教研素养和工作能力，使教导主任掌握以校为本的教育教学研究基本方法，明晰教导主任应具的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。 1.掌握必备的教学管理知识和教育学、心理学理论，增加综合知识储备，提高自身修养。 2.明确教导主任工作职责和具体要求，加强对已有知识的应用能力和工作的科学性、艺术性，使之能围绕学校整体规划科学设计、高质量完成本职工作。 3.提高教导主任指导新课程改革和组织校本研修的能力、教学研究，推动我区教育教学质量的提高。 4.在实践中提高教导主任课堂教学的指导能力和科研能力，为教导主任自身可持续发展奠定基础。 三、培训对象与时间 培训对象为我区初中小学的教导主任，时间为两学年，从2010年2月起至2012年1月止，集中培训的时间主要安排在双休日和寒暑假，校本研修与自主研修结合所在学校的教育教学工作进行。 四、培训课程 根据教导主任的特点，有针对性地确定培训课程，主要有岗位修养、校本研修、常规管理、师生评价、教育科研和实践交流六个板块，共计148学时。 （一）岗位修养 思考做好教导主任的职责和教导主任的现代理念和工作方式，把握教导主任必须处理好的几个关系，明确教导主任应具备的基本心态。 （二）教育科研 通过专题讲座，使教导主任树立以“科研先导”的意识，在科研理论指导下开展教育教学工作，善于撰写、指导撰写教育教学论文、教学教研案例、课题研究不同阶段的报告等，成为科研型的教导主任。 分学科或学段组织教研活动的拉练和展示活动，诊断课堂教学效率低下的原因，开展教学质量分析研讨，在具体的实践中研究探讨个性化的课堂教学模式。 在宏观上掌握不同年级段不同学科的课程标准要求、教材教法，分学科系统自学学科知识，自主学习各自年级段的教材，能居高临下把握教材，形成学科知识体系。????结合实际工作需要，自主阅读，学以致用，设计研修方案或组织交流活动。 （三）校本研修 以行动研究为主要形式，研究本校的特点，在各自的校本教研工作中发现焦点、难点、热点的问题，善于制定、开展基于本校的研修计划，依托常规建设，整合课题研究、专题研讨，总结出解决问题的方法和策略，将校本教研扎扎实实的落实下去。 （四）常规管理 针对教学教学常规中的问题开展研究，调查有关学科教学常规建设过程中存在的共性问题的基础上，提炼个性化的解决方法。 有目的性的组织和开展学业测评工作（命题要求、考试目的、试卷分析、质量分析）。 （五）师生评价 以“通过教育评价促进学生和教师的发展”为主要理念，以教育评价文化建设为主线，结合具体案例，共同探讨国家基础教育课程和教育评价改革与发展。了解教育评价的基本类型、内涵、功能、原则与研究范畴，我国教育评价的现状与趋势，教育评价的程序与方案设计，同时结合新课程改革，探讨新课程与学生评价、教师评价等问题。 （六）实践交流 策划、交流一个学期的校本研修方案并选择做现场交流活动，每学期至少参与、指导一次非专业学科教研组活动，呈现发现问题、形成主题的过程。 带专题进行实践考察学习、交流。 具体安排如下：瓯海区初中小学教导主任培训课程 板块 内容 学时 培训方式 责任主体 时间安排 考核方式 岗位修养（4学时） 理论培训 1. 教导主任角色的重新定位 4 讲座 班主任 2010.2 考勤 常规建设与管理（40学时） 理论培训 2. 教学常规建设和管理（切入点、个性化） 4 讲座 2010.3 考勤 3. 学业测评工作的组织和开展 4 讲座 2010.10 考勤 实践指导 4. 校本研修与常规管理示范校参观 12 参观 2011.10 学习心得 5. 选一学期阅读1本教学常规建设与管理书籍 8 作业 教导主任 2010.5初交方案 方案并选择做现场 展示活动 6. 基于教学常规建设与管理书籍观点和校情的专题工作策