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教案精选：高二语文《无端崖之辞》教学设计 　　 教案精选：高二语文《无端崖之辞》教学设计 　　【学习目标】 　　1. 掌握文中重要的文言实词（顾、质、措、逡巡、相与、期年、趣、肆）、词类活用现象（发、进、上、下、腊、短、长、悟、破、溃、活）、通假字（恂、錎、鬐、已、趣、说、反、阨）、古今异义词（虽然、于是、小说）、特殊句式（措杯水其肘上、宋人有曹商者 等）。 　　2.体会《庄子》艺术表达形式之奇妙。 　　3、 培养并提升梳理探究、质疑解难的习惯和能力。 　　【重点难点】： 　　1. 对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法 。 　　2. 诵读并翻译全文，分析、评价作者的思想观点。 　　3.认识庄子思想的现实意义，批判地继承庄子的思想，取其精华，去其糟粕，树立正确的人生观。 　　4、初步感知庄子散文“奇”的特色； 　　【学习方法】：诵读、研讨、梳理、质疑。 　　【学法指导】 　　以小组为单位，在预习的基础上提出问题，课堂上提交。由各小组派不同层次的同学回答。在课堂上，让同学们合作探究，让每一个小组出一道选择题供同学们解答。 　　【课题引入】 在先秦诸子中，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。他们营造的艺术表现方式， 最鲜明的一个特点就是奇。他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”， 亦即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞。 　　一.自主学习 　　 (一).关于庄子及《庄子》(学生自查资料,教师点拨总结) 　　1、庄子：约前 369 年—前 286 年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县) 人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦 庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。 后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 　　2、《庄子》（参考课本 P.77 面） 　　 庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采寓言故事形式，富 有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。 《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养 生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。 　　3、庄子的品质 　　庄子看起来是一个愤世嫉俗的人，他生活在战国时期，与梁惠王、齐宣王同时，约比孟轲的年龄 略小，曾做过漆园小吏，生活很穷困，却不接受楚威王的重金聘请，在道德上其实是一位非常廉洁、 正直，有相当棱角和锋芒的人。 虽然他一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为，在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与 绝望，从他哲学有着退隐、不争、率性的表象上，可以看出庄子是一个对现实世界有着强烈爱恨的人。 正因为世道污浊，所以他才退隐；正因为有黄雀在后的经历，所以他才与世无争；正因为人生有 太多不自由，所以他才强调率性。庄子是以率性而凸显其特立的人格魅力的。正因为爱的热烈，所以 他才恨的彻底，他认为做官戕害人的自然本性，不如在贫贱生活中自得其乐，其实就是对现实情形过 于黑暗污浊的一种强烈的觉醒与反弹。 庄子是主张精神上的逍遥自在的，所以在形体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就的 一种逍遥自在境界；庄子是主张宇宙中的万事万物都具有平等的性质，人融入于万物之中，从而与宇 宙相终始；庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则，要安时而处顺；庄子要求重 视内在德性的修养，德性充足，生命自然流注出一种自足的精神的力量。 　　（二）预习课文,疏通文意 　　1.熟读文本。读准字音，掌握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法。 　　2.自主学习，小组合作，疏通文本大意，做到比较准确地理解每一句文字的意思。 　　3.准确把握《无端崖之辞》中七则寓言所蕴含的寓意 　　(三)研究探讨 　　1.本课出现的众多人物中你最欣赏谁？又最讨厌谁？为什么？ 　　2.哪则故事对你的启发、影响最大？为什么？ 　　二、引领探究： 　　1、文中七个寓言故事，分别蕴含着什么道理？ 　　2、通过本文的七个小故事概括《庄子》的表现方法和艺术特色。 　　3.你读了庄子的文章，有哪些感受和启发呢？请结合自己的生活体验谈谈。 　　4.庄子散文以“奇”著称，请问这个“奇”字在本课中有什么具体表现？试举例说明。 ①人奇，如匠石、伯昏无人、任公子等； ②事奇，如匠石斫垩、不射之射、浑沌之死、东海钓鱼、涸辙之鱼等； ③境奇，如匠石斫垩、不射之射、东海钓鱼、鸱吓鵷鶵中对“匠石” “郢人” “伯昏无人” “东 海大鱼” “鵷鶵”等的描写。 　　三.训练检测 　　1、为下面的字注音： 　　（1）郢人垩漫其鼻端（