教学做一体化教法在幼儿心理学教学中的运用宛西中专江丽.PDFVIP

“教学做一体化”教法在幼儿心理学教学中的运用 宛西中专 江丽 【摘要】教育家、思想家陶行知的 “教学做合一”教法，对 幼儿心理学的教学也很有指导意义，通过探索实践，在心理 学课堂上的运用，效果显著。 【关键词】教学做一体化 幼儿心理学 更新理念 改变模 式 明确目标 激发兴趣 提升能力 【正文】 伟大的人民教育家、思想家陶行知提出的许多教育思 想,都成为当代教育的方针,为我们留下了宝贵的财富。我们 宛西中专的教师经过一年的培训学习，在专家的指导下分析 推敲了陶行知的 “教学做合一”教法，实践摸索出了适合本 校学生和本校老师的 “教学做一体化”教学方法。我学习 并运用了“教学做一体化”教法，在幼儿心理学课堂上引导 学生在做中学、在学中做、参与游戏、分析案例、讨论探究、 指导实践，学生和老师都受益匪浅。 1.更新理念 中等职业教育的理念是：学会认知、学会做事、学会共 处、学会生存，这四大支柱理念指导我们中职教师明白职业 教育的目标就是使无业者有业、使有业者乐业，职业教育的 真正价值在于培养学生那些不能被机器取代的能力。只有透 彻理解了职业教育的理念，才能在教育教学过程中践行这些 理念，从而指导我们高瞻远瞩立足当下调控好每一节幼儿心 理学课，使幼师学生坚定做一名合格幼儿教师的信念、用信 念指导行动养成“在学中做，在做中学”习惯、形成良好性 格指导以后的就业。 落实到心理学课堂上，就是要有让学生动起来、把课堂 还给学生的教育理念，明白学生才是课堂的主人，老师应起 到好的引导作用，指导学生参与游戏、分析案例、讨论探究、 指导实践。这就需要教师放下传统的师道尊严,放弃扮演绝 对权威的角色，充当导演的角色，认真准备一节课的教学设 计，制定切实可行的教学目标，把控好各个环节，让一节课 生动有趣学生参与度高且能力有提升。课堂不再是我讲你 听、我写你记、不再求全责备,而是引导学生思维探讨、集 思广益、把心理层面上的问题呈现到话题中在课堂上构建轻 松、愉快的教学氛围。 通过更新观念，把传授理论知识和提升学生能力相结 合，不仅让幼师班的学生了解了幼儿心理学方面的知识，也 让孩子们更加了解自己的心理状况，通过游戏、谈话、讨论、 分析，锻炼了幼师学生的表达能力、沟通能力、分析问题和 解决问题的能力，使这些90 后的孩子心理素质和综合能力 得到了提升。例如：我们在学习第九章《幼儿的情绪和情感》 时，教学理念就从原来的只学习幼儿的情绪情感方面扩大到 先让幼师学生们做游戏说心情，再引导学生交流倾诉：情绪 对我们有哪些影响？说出表达情绪的词组。讨论：不良情绪 的影响和宣泄途径。通过这些活动让学生明白：不良情绪影 响身心健康，要自我调控情绪做情绪的主人。接着再过渡到 了解学习幼儿的情绪和情感，深入讨论分析幼儿老师如何做 才能保持幼儿情绪的健康。这种理念使课堂教学更生动有 趣，使每位学生都能积极参与其中有话想说、有话可说、又 不怕说，学生收获了知识、锻炼了能力。 2.改变模式 传统教育的课堂上更多的是教师把自己单方面的认识、 理解和教参内容一股脑儿倒给学生。这样,学生的实际参与 很少,充分阅读的时间、充分质疑的时间、充分思辨的时间、 充分表达的时间都被剥夺了,学生学习的主动性、积极性,钻 研的兴趣与热情,都被教师滔滔不绝的讲解消磨殆尽,形成 思维惰性。这样的教学模式会导致学生读死书,死读书,读书 死。“教师的责任不在教,而是在教学,教学生学。”课堂教 学上把学生放在主体的地位,探索 “引导学生学”的方法, 把教学过程变成 “教学做一体化”的过程。幼儿心理学课堂 教学中以“教学做一体化”作为教学过程,让学生在 “学中 做,做中学”,引导学生学的方法。例如我们心理学的课堂模 式主要是 “小组合作学习”模式。学生人人参与游戏、学习 讨论、分析的过程,人人得到锻炼的机会,培养了学生集体合 作的精神,达到交流与提高的目的,真正践行了陶行知先生 的 “教学做合一”的教育思想。我的心理学课堂 “小组合作 学习”是这样做的:首先把全班学生分成若干合作小组,并 合理安排各组成员,组织各个小组形成队名和口号，增强他 们合作的信心。这样就发挥了小组合作功能,各组员共同参 与心理游戏、发现问题、讨论问题、解决问题，在讨论和争 议中,增强了他们的表达能力和思维能力,激发了他们的对 问题探究的欲望,有了这种欲望,他们就会积极地去寻求合 理的答案了。这就真正体现陶行知先生的 “教学做合一”教 育思想