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教案精选：小学三年级语文《争吵》教学设计 　　 教案精选：小学三年级语文《争吵》教学设计 　　教学目标： 　　1、认识13个字，会写14个字。准确区分字形。积累“嫉妒”等词语。 　　2、抓住人物心情变化的句子，体会故事的发展。 　　3、感受到朋友之间应该相互谅解，彼此宽容。 　　教学重难点：理解父亲的话，真切地感受到朋友之间应该相互谅解，彼此宽容。 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1、有句话说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”其实，小朋友们之间的关系也是如此，一会儿吵，一会儿好。（板书：争吵）争吵对你来说并不陌生，是吧？记得曾经为什么事和谁吵过吗，简单地交流 　　2、在一位作家的脑海里也深深地记得小时候和一个小伙伴吵架的事，并且用小说的形式把它写了下来，因为这件事给了他很大的启发，对他今后的人生产生了深远的影响。让我们一起来学习课文——争吵 　　二、初步感知课文 　　1、自由朗读课文，思考课文主要讲了哪几个人，他们之间发生了什么事：指名读两人的名字。介绍作者和《爱的教育》 　　2、读后简单交流：“我”和克莱蒂因为被子弄脏的事情发生了争吵，最后，克莱蒂宽容地原谅了我。 　　3、检查读字词： 　　嫉妒胳膊肘骂声服侍承认缘故原谅防御戒尺高尚 　　（1）指名领读。（2）重点读好：嫉妒胳膊肘服侍 　　4、找出你觉得最难读的一段多读几次，指名交流读。 　　三、直击原因，深化感知 　　1、通过刚才的学习，大家知道他们为什么发生争吵吗？课文哪几个自然段讲了争吵的原因？找出来读一读。（1-4自然段） 　　2、交流，抓重点句：今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。 　　（1）我真的不嫉妒克莱缔吗？（嫉妒和误解） 　　（2）从哪里可以看出我是嫉妒的：哼，得了奖，有什么了不起！ 　　·指名读。纠正字音：哼 　　·此时“我”在想什么啊？——（还说不是故意的，都在笑呢！明明就是觉得自己了不起）小结：像这样自己没得到，别人却得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得人家开心，这样的心理就是嫉妒。有过这样的感受吗？谈一谈。 　　·带着自己的感受，再轻轻地读好“我”这一句埋怨的话。 　　（3）我的嫉妒并不仅仅停留在想法和说话上，进而变成行动上的报复，引读：过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。……我在外边等你你。 　　（4）如果你是“我”，你会这样做吗？（明确“嫉妒”于事无补） 　　（5）黎巴嫩文学家纪伯伦说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的宽慰：嫉妒我的人，在不知不觉中颂扬了我。 　　四、紧扣悬念，深化感知 　　1、争吵后，我的内心怎样？默读课文，找出相应的自然段（第5、6段）——我后悔、矛盾 　　2、后悔 　　（1）我觉得很不安，气也全消了 　　·回读：说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛连忙缩回手去，说：“我在外边等你！” 　　·从克莱谛这细微的动作和他的话中，你体会到了什么 　　·正是这样，我感到了不安。 　　（2）克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。 　　·从哪些地方可以看出克莱谛是好人 　　·能当一回摄影师，展示克莱谛在家服侍母亲或在我家做客时的慢镜头吗？ 　　·是啊，回想起这些我是多么感动啊，所以我才会觉得，读：克莱谛是个好人…… 　　（3）要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ 　　（4）克莱谛不时用眼睛瞟我，从……而是悲哀 　　·什么样的眼神是“瞟”？通过这样的眼神你看懂了什么？ 　　·指名读：是啊，眼睛是心灵的窗户，可爱、善良的克莱谛的眼神里已流露出悲哀、害怕失去朋友了啊我们来读好这句话。 　　·我看懂了这眼神的含义，有点心虚后悔了。 　　3、矛盾 　　（1）但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 　　（2）想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 　　4、感受“我”的品质 　　道歉还是不道歉，我的心里确实很矛盾，从这你感受到主人公“我”的品质。——善良、真诚…… 　　小结：争吵最后怎样顺利解决，为什么给我留下了那么深的印象，我们下节课继续学习。 　　四、写字 　　第一行。 　　1、匠：扩词，石匠木匠铁匠，注意笔顺 　　2、承：注意笔顺、笔画。 　　第二课时 　　一、复习故事情节 　　1、上节课我们学习了《争吵》，知道了争吵的原因和争吵后我的内心感受。请你用简单的话来概括。 　　2、那么，争吵是怎样解决的，我们自己去读课文7-13自然段 　　二、感受宽容 　　1、自由朗读7-13自然段，思考：是什么让争吵的矛盾顺利解决的 　　2、简单交流：是（）让争吵的矛盾顺利解决的。（克莱谛的宽容、友好） 　　3、从哪里读出了这份友好和宽容 　　（1）重点句：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 　　·他们都说在外边等着对方，俩