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研究性教学在管理会计中应用及反思 　　摘要：管理会计是一门实践性很强的课程，传统教学方法存在着许多弊端，对此很多高校开展了研究性教学改革。文章在介绍研究性教学内涵的基础上，分析管理会计研究性教学改革的背景，并结合实践分析实际应用中存在的问题，提出改进建议。 　　关键词：研究性教学；管理会计；案例教学法 　　经济新常态下，企业转型已成为必然，管理会计是企业适应新常态的重要工具。财政部积极推进我国管理会计体系的建设，管理会计的重要性日益提升。对此，管理会计教学也需相应地变革，研究性教学是改进教学方式、提升学生创新能力的有效方法。 　　一、研究性教学的内涵 　　目前学术界关于研究性教学的内涵没有形成统一的认识，主要有三种观点。一认为是一种教学理念，即研究性教学区别于传统的以学生“听”和教师“讲”为基础的讲授性教学，是一种注重师生之间的互动关系，旨在通过学生的主体参与以发展其主体性的教学观念。二认为是一种教学模式，即由教师设计研究的情境和途径，以课题研讨或项目设计为载体，指导学生主动探索、主动思考、主动实践，以提高学生的创新能力为教学目标。三认为是一种教学方法，以“问题”为中心、以“探究”为基本方式、以“培养学生问题意识及解决问题能力”为目标。三种观点尽管没有形成统一的概念界定，但在研究性教学的核心内容上却是一致的，即研究性教学以培养学生的研究能力、创造能力、创新能力为目标，改变学生被动接受知识的传统，通过教师的引导、学生的主动探究，形成研究性学习的氛围，提高教学质量和学生素质。研究性教学是适应高校教学改革的重要举措。 　　二、管理会计研究性教学改革的背景 　　（一）经济背景 　　我国经济转型升级亟需管理会计回应。经济新常态下，增速减缓、结构优化升级、经济增长动力转向创新驱动，此时企业要持续发展，提高竞争力，必须依靠创新，企业的管理转型已成必然。竞争的加剧要求企业的管理者必须快速响应市场，并作出科学合理的决策，而管理会计正顺应了这样的发展需要，其作为对内报告会计，为企业经营决策提供信息，是提升企业核心竞争力和价值创造力的重要推力，也是企业快速适应经济新常态的重要工具。 　　（二）政策背景 　　2014年，财政部发布《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，将管理会计列为改革重点，并积极采取有效措施，加强管理会计制度建设，加快管理会计人才培养。2014年，财政部在《工作要点》也明确，当前会计管理工作将坚持稳中求进的发展基调，把改革创新贯穿于会计管理工作的各个环节。2016年，财政部印发《管理会计基本指引》，我国管理会计体系建设取得新的重大突破。这是财政会计管理部门推进供给侧结构性改革的重要举措，有助于推动单位（包括企业和行政事业单位）加强管理会计工作，提升内部管理水平，促进经济转型升级。 　　（三）行业背景 　　管理会计被财政部列为改革重点后，中国会计学会、中国总会计师协会都在积极推进管理会计在中国的应用和发展。同时，北京、上海、厦门三家国家会计学院以及部分高校的相关院系也在不断增加管理会计相关教学内容，进一步丰富管理会计教学，鼓励产学研结合。财政部会计资格评价中心还将在会计资格考试中加大管理会计内容比重。 　　（四）现实背景 　　现代会计分为财务会计与管理会计两个分支，但实务界以财务会计为主，对管理会计重视不够，所以教学中管理会计的重要性未能很好体现。传统教学内容以理论为主，教学方式单一，以“满堂灌”为主，而实践课程也受制于此。目前管理会计理论、方法和工具在企业中得到了实实在在地应用，管理会计的教学内容、教学形式也就亟待改革。此外，各地方本科也都面临着高校转型发展，各笔者所在学校当前正处于转型发展、“双一流”建设的关键时期，改革、发展、稳定的任务相当繁重，推进教学改革，开展研究性教学，提升学生创新能力，也是学校转型发展的必然举措。 　　三、研究性教学在管理会计中应用存在的问题 　　实践发现，研究性教学在管理会计应用中主要存在着以下问题： 　　（一）研究性教学的内容有限 　　管理会计课程的教学内容很多，包括基本理论、分析方法（如变动成本法、本量利分析法、标准成本法、作业成本法）、经营预测和决策、预算管理、业绩评价等等，受课时及客观条件（如调研时间、经费等）的制约，实际开展研究性教学的内容很有限，一般只能选取其中几章来开展。 　　（二）学生的全面参与度不够 　　研究性教学以学生为主导，要求学生在课外花费较长的时间与精力进行学习、调研与资料整理。实践中多采用小组形式，为保证调研成果能在两个课时内展示完，一般四五个同学一组，选定组长一名负责。那么这就可能出现组内某些同学由于理论知识不扎实或者主动性不够从而没有很好的参与到项目的调研及整理中来。尽管实践中要求组长组织所有组员参与，合理安排任务，并将每位