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研究生科研能力影响因素及其对策研究 　　摘要：针对生源质量、导师指导、学术氛围、质量保障等影响研究生科研能力的主要因素，吉林大学通过完善招生选拔办法、推进课程改革、加强师资队伍建设、完善创新激励机制和构建质量保障体系等一系列举措，保障和促进了研究生科研能力的提升。 　　关键词：科研能力；影响因素；培养模式 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0131-03 　　一、提高研究生科研能力的必要性 　　（一）提高研究生的科研能力是建设一流大学和一流学科的需要。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的印发，标志着我国的高等教育进入了全面提高质量、内涵发展的新阶段。该方案突出了高校在全面提升综合实力的过程中人才培养的核心地位。研究生作为高校优秀人才培养目标，对高校自身的发展也起到了不可替代的作用。 　　（二）提高研究生的科研能力是服务国家经济社会发展的需要。“服务需求、提高质量”是我国研究生教育发展的主线。面向??家发展战略，以服务社会需求为导向，通过不断提高研究生在本专业领域的科研水平，培养研究生分析问题、解决问题的能力，增强研究生的社会责任感和使命感，提高其社会服务能力，实现研究生科研与服务社会的有机结合。 　　（三）提高研究生的科研能力是增强我国国际竞争力的需要。面对纷繁复杂的国际经济发展态势，创新已摆在国家发展全局的核心位置。研究生教育事关国家科技创新，是国家创新力量的重要来源。研究生的科研能力是培养研究生创新能力的主要体现。提高研究生的科研能力，培养具有创新意识的高层次、复合型人才，为深入实施国家创新驱动发展战略、增强国际竞争力提供了有力支撑。 　　二、影响研究生科研能力的因素 　　（一）生源质量。随着研究生招生规模的扩大，生源质量难以保证。一方面，现有招生制度存在不足，难以保证选拔出的学生具备基本的研究生科研能力。现有研究生招生考试办法对死啃书本、死记硬背的考生比较有利，分数面前人人平等，招生单位只能在上线考生中选拔，部分具有创新潜能的考生失去进一步学习的机会；另一方面，高校之间生源竞争日益激烈，对多数高校而言，自身优秀的本科毕业生生源外流严重，在一定程度上加剧了生源质量下滑。 　　（二）导师因素。导师队伍质量和指导水平的高低是决定研究生培养质量的关键所在。导师学术地位、学术经验、指导量、学术指导和生活就业关怀、师生互动关系等对研究生个体的创新能力或科研产出有显著影响。一方面，导师遴选不严格，导师自身科研能力不足，难以有效的指导研究生；另一方面，在校研究生的增多必然导致导师学生数量过多，加之导师行政、社会兼职等事务性工作多、研究生主动性不足等因素影响，造成导师的指导时间不足，研究生科研能力的提高成为空话。 　　（三）学术氛围。对科研能力的培养离不开高校整体的学术氛围。有研究显示，学术氛围对科研能力的成长有较大作用。一方面，受高校自身学科发展的制约，教学方法落后、专业课程前沿性不足，无法提供研究生本专业最新的科研进展，制约了研究生科研能力的提高；另一方面，高校引导研究生进行科研的创新激励机制不足，提供的基本科研训练条件、学术交流平台等科研资源有限，不能满足研究生科研能力提高的需要。 　　（四）质量保障。研究生质量保障体系是提高研究生科研能力的重要保证。一方面，在研究生培养过程中的课程教学、论文开题、中期考核等重要的研究生培养环节没有形成有效的监督机制，研究生科研能力训练不足，难以达到预期的培养目标；另一方面，缺乏对研究生授课教师和导师指导的监督和反馈，不利于研究生教师的授课水平和导师指导水平的提高，从而影响了研究生科研能力的提升。 　　三、提高研究生科研能力的对策 　　吉林大学坚持“服务需求、提高质量”为研究生教育的发展主线，坚持走内涵式发展道路，强化培养过程管理，加强科学道德与学风教育，加强质量保证与监督体系建设，积极构建有利于提高研究生科研能力的研究生培养体系。 　　（一）完善研究生招生选拔办法。建立研究生招生计划动态调整机制：改进和完善研究生招生计划管理办法，依据各研究生培养单位的学位授权点、师资力量、科研水平等指标对研究生的招生基准规模进行测算，强化培养质量在招生资源配置中的导向作用。实施博士研究生选拔“申请-审核”制：在部分博士授权点开展“申请-审核”的招生制度改革，充分发挥和规范导师在复试工作中的作用，提高导师群体科学选拔人才和规范执行政策的能力。着重考察生源的科研创新能力和专业学术潜质，选拔出真正具有学术兴趣、学术爱好的优秀人才。开展“本-硕-博”连读研究生选拔工作：选拨在科研创新方面表现突出的优秀本科生，给予硕士研究生和博士研究生入学免试资格，健全和完善创新人才的培养体系。加大招生宣传力度：积极面向国内开展优秀本科生夏令