教学科研与论文写作上海师大学科教育研究所谢利民教授博士生导师.PPTVIP

上海师范大学学科教育研究所所长 谢利民 教授 博士生导师 全国课程专业委员会常务理事 全国教学论专业委员会常委理事 全国物理教学专业委员会理事 上海市课程改革专家咨询委员会委员 上海市中学教师高级职务评审委员会委员 上海市实验性示范性高中评审专家组成员 浦东教育发展研究院特聘高级研究员 教学科研与论文写作 上海师大学科教育研究所 谢利民 教授 博士生导师 一.以教学研究促进教师专业素质提升 学校教育与教学工作的核心：常规课堂教学，学校教学质量提高的关键所在； 教师的责任：研究教学，不断提高自身素质，营造和构建良好的课堂教学环境，创造优良的课堂教学质量。 现代教学中的教师角色转变对教师研究能力的新要求; 以学科教学和课堂教学为中心开展研究. 经验型教师 研究型与学者型教师 二. 中小学教师教科研的定位 以应有研究为主， 以微观研究为主， 以教学研究为主， 以行动研究为主，在行动中研究，在研究中行动。 以校本研究为主，以学校发展中的问题为对象，为学校、师生的发展服务。 三. 教学研究的行动策略思考 1、发现问题与选择研究课题 体现教师的自我追求与改革要求的统一 这是教师教学科研的内在驱动力. 作为常规性研究，选题关注课程与教学改革的热点、难点、焦点问题；关注学校改革与发展的关键问题(学校自身的发展目标和培养目标、办学特色)；关注学科教育改革的特色问题；注意自己的兴趣、风格等个性特点 选题要注意学科性、创新性、可行性 课题研究目标与内容的设计要恰当。 2、发现问题的思维策略 怀疑的策略：怀疑是对已有结论、常规、行为习惯方式等的合理性作否定的或部分否定的判断，发现新问题。 怀疑的依据一是事实与经验；二是逻辑。 变换思考角度的策略：从与得出原有结论不同的角度或不同的层次来认识原有的研究对象，以形成关于对象的新认识。 类比与移植的策略：通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的思维方式，来发现本学科研究的新问题。 探究与体察的策略；面向实际，从对现象的思考中提出新问题。 3. 研究方法的确定与资料准备 方法对研究质量与水平的意义 根据课题与研究的特点，选择相应的研究方法：观察与实验方法、调查研究方法、比较研究方法、行动研究方法等 资料收集，资料整理，资料分析，资料的选择与使用（广泛性、系统性、针对性、可靠性等） 4. 注重现代理论对研究的意义， 增强研究的理性思考 现代教育与教学理论的形成：实践结晶与升华，对研究的指导意义和价值 结合教学实践和研究实际学习理论：理论对经验的意义，提炼与升华；融会贯通，增强理性思考 在研究的实践中运用理论回答和解决实际问题，在研究的实践中丰富和完善理论，在研究的实践中发展理论。 四、常规性教学研究的整体性思路 发现问题 提出问题 分析问题 研究问题 解决问题 跨越教学研究的“高原期”现象， 总结 探索 研究 突破 五. “论文”内涵与基本结构 围绕或针对一个或几个观点（别人提出来的或者自己提出来的）通过论述（用理论作支撑，用事实和经验作基础，用政策作指导进行论证）来得出一个结论或提出一种思考的文章，可以叫做论文，论文一般包括论点、论据、论证和结论。 对于教育科研论文一般要表达研究背景和过程，假设思路、观点，理论指导原则与实践结果及评析， 论文基本结构 题目 署名（姓名、单位、邮编） 摘要 关键词 引言 正文 参考文献 六. 研究论文的写作 1、研究论文写作的基本要求 科学性与真实性 创新性与学术性 准确性与流畅性 逻辑性与规范性 2、研究论文写作提纲的设计 体现整体结构完整性，逻辑主线清晰 3.关于论文标题 标题部分 题目要求：精确严谨，忌笼统庞大 文字质朴、简练、醒目、 新颖、用词规范 署名：作者姓名与工作单位 4. 内容摘要与关键词 内容摘要：主要对论文做简要介绍，概述 论文的主要内容、结构、结论， 以及简要的评述。字数一般在 200字左右。投寄到公开发行 的学术刊物要有中、英文摘要。 关键词：又称主题词，一般3—5个。 5. 论文的正文 这部分内容是论文的核心与重点。要求体现出论点科学新颖、论据充分、逻辑与条理清晰，规范与可读性强等方面的特点，论文的结论、讨论、建议等内容的阐述与表述要严谨、鲜明、精练。 6. 论文的注释与参考文献 注释：文章中的引文要有注释，要求准确完整的注明出处。 书籍：著者、书名、出版社、出版年、页码 期刊