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福建省0―3岁儿童早期教育师资队伍培养及存在问题研究 　　摘要：近些年，生物学家和脑科学研究工作者的大量研究发现：大脑和心理发育在0―3岁期间的发展是人一生中最为快速的时期，人也逐步具备了接受教育的基础和条件。因此，家长和教师的育儿理念和教育行为对于儿童未来身体和心理能否得到健康发展具有密切关系。2010年国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》将0―3岁儿童教育列入其中，由此各种早期教育机构在全国各地纷纷建立，然而各早教机构教师的师资水平却差强人意。0―3岁早期教育专业作为新兴的专业，其人才培养方案及课程体系还不够完善，无疑制约着早期教育事业的发展。在查阅与早期教育相关的近些年颁布的文件及大量文献的基础之上，对福建省目前0―3岁儿童早期教育师资队伍的现状进行调查、研究，及时发现存在的问题并提出相应的解决策略。 　　关键词：0―3岁儿童；早期教育；师资队伍；培养 　　中图分类号：G615文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0028-03 　　一、问题的提出 　　学前教育是国民教育体系的重要组成部分，0―3岁婴幼儿早期教育作为学前教育体系的一部分，亦是终身教育体系的起始阶段。这一阶段是人的动作、语言、味觉、情感认知等多方面发展的关键时期，在此期间，人的动作发展、语言思维、营养需求、认知能力和社会行为都需要在良好的环境中才能更加健康地发展。因此，家长和教师的育儿理念和教育行为对于儿童未来身体和心理能否得到健康发展具有密切关系。而随着国民收入水平的不断提高，家庭成员综合素养不断提升，越来越多的人开始重视0―3岁婴幼儿早期教育，各种早期教育机构近几年来如雨后春笋般在全国各地纷纷建立，然而各早教机构教师的师资水平却差强人意。虽然目前福建省大多数在早期教育机构从事教学的人员所学专业以学前教育为主，但各师范院校以及其他非师范院校所承办的学前教育专业，其人才培养方案和教学目标基本上都是以培养3―6岁儿童为主，而对于0―3岁儿童的身心发展特点涉及甚少。因此，帮助教师掌握科学的早期教育理念和正确的教养方式，提高教师综合业务能力，对于0―3岁儿童的身心发展具有重要意义。笔者开展了《福建省0―3岁儿童早期教育师资队伍培养及存在问题的研究》的课题研究，希望通过对福建省目前从事0―3岁儿童早期教育师资队伍的现状进行调查、研究，及时发现存在的问题并总结出相应的解决策略，从而探索出一条适合福建省长期发展的早期教育人才培养之路。 　　二、研究方法 　　通过查阅、分析等方式对与本研究相关的近些年颁布的文件及出版的文献进行研究归纳。根据研究需要采用分层抽样法，通过实地走访，运用自编问卷，随机抽取福建省13个实验区（分南、北片区），共50所早期教育机构（包含35所早教中心及15所开设有托幼班的幼儿园）里300名教师作为研究对象，共发放调查问卷300份，回收有效问卷276份，有效回收率为92%，并运用结构性访谈法与其中的60名教师及30名早期教育机构的负责人分别进行深度访谈并予以认真记录。 　　三、结果与分析 　　1教师的基本情况 　　对福建省300名早期教育教师进行问卷调查，回收有效问卷276份，问卷结果得知，从事早期教育的教师，男女教师数量并不均衡，女性教师265人，占总调查人数的96.01%；由于早期教育教师的工作对象以0―3岁儿童为主，这就意味着这些教师年纪轻且性格活泼开朗，21―30岁区间的教师共186人，占总调查人数的67.4%；从工作年限方面分析，对于我国而言，早期教育目前还处于发展初期，因此从事本行业五年以上的教师只有59人，只占总调查人数的21.37%，总体而言大部分教师的实践经验不足；从学历方面分析，整体水平也并不理想，以大专及以下学历为主，共235人，占总调查人数的85.14%，本科及以上学历者仅41人，占总调查人数的14.76%；从学历方面分析，早教教师所学的专业虽然以学前教育类专业为主，共有139人，占总调查人数的50.36%，但所学专业呈现多样化特征，如还有大部分教师毕业于艺术、文学、英语等专业，甚至还有新闻、金融等专业；从收入方面分析，月收入整体水平并不高，主要集中在2 000―3 000元之间。 　　2教师的专业资格 　　教师具备专业资格情况（%） 　　教师证有129.23143.26127.32173.29159.23无170.77156.74172.68126.71140.97笔者在研究过程中通过与30名早期教育机构的负责人交流后得知，考虑到师资水平和机构服务的专业性，大多数负责人都愿意优先聘用具有幼教相关专业背景，特别是学前教育专业毕业且具有一定社会实践经验的教师，但实际的聘选结果往往差强人意。由于目前福建省0―3岁早期教育机构多为民营性质，申请注