做一名专业的儿园老师.docVIP

2017柯桥区新教师培训——幼儿园班 （绍兴文理学院河西校区） PAGE \* MERGEFORMAT 1 做一名专业的幼儿园老师 各位老师： 大家下午好！ 今天坐在这里的，都是我们幼儿教师队伍中的佼佼者，你们通过自己的努力，站上了新的起点，首先，向你们表示祝贺！ 刚刚有老师已经介绍我，其实，我在幼教队伍里已经工作18年了！从绍兴县更名为柯桥区，见证了我们地区幼教这些年来的蓬勃发展！觉得也有责任把我的经验或者说感悟，与年轻的老师们一起去分享！不一定有很大的帮助呵，或许可以让在座的各位有一点启示，或者少走一条弯路！我想这是我今天来的目的！ 去年在南山校区，给新进编的老师们讲，是个特殊的日子，正好七夕，所以我记得当时的主题也设了一个浪漫的名字：默默深爱幼教，细细品味人生！时隔一年，迎接新的成员们，还是这个话题，但我想把重心稍稍挪到我们的专业成长上。（★标题）做一名专业的幼儿园教师！ 那这个题目，大家可能会有质疑，我专业幼师毕业，我就职于正规的幼儿园，我有带班，或者实现带班的经验，我本来就很专业啊，你要我怎样更专业？是！这些但那些远远不够！在专业这条路上，它没有尽头，在这个岗位，你需要终生学习，才能成就专业这两个字！ 我来举个例子，比如马上要迎接开学，在班级常规管理上，许多年前有的老师看到孩子比较闹腾，就会采用比较直接的办法，一开始用比较“温柔”的口气提醒：不要说话喽，小眼睛看老师！然后孩子不理你，继续讲！这时候老师笑容就收起来了，我看谁还在说！孩子不理你，继续讲！接着老师的声音就开始不耐烦，直接点名：某某某，你别说话了！孩子如果再不理会，那，就直接动用惩罚：还说？请你站起来！ 类似这种，方法机械甚至粗暴，累坏了自己也搞不定孩子。而且，任何人都看得出来，发脾气只能证明你无计可施了。我们总说孩子的思维是直觉行动思维，便是指，他的直觉想做什么，他便会用行动去做，在做中思维得到发展。而不是，他靠逻辑判断“老师要求不说话，虽然我现在想说，但是不能说”。所以，单纯靠说教的方法是不聪明、也是不专业的。 皮亚杰在阐述儿童游戏发展的三个阶段时，指出2-7岁是象征性游戏发展阶段。事实也正是如此，幼儿园的孩子无时无刻不在进行着象征性游戏，这可不局限在娃娃家，在图书区、表演区、建构区……都有象征性游戏的痕迹。因此，可以结合班级孩子的兴趣和行为表现，创造一些象征性游戏的情景，使“硬邦邦”的生活环节多一些趣味性。比如： 像现在用点心环节都是提倡自主的，因此孩子们吃完点心进入下一个活动的时间会不一样，这时候玩一个“大门开开”的游戏非常合适。应该有些老师带孩子玩过吧，简单介绍一下玩法。 儿歌：金锁银锁咔嚓一锁（动作：两个手交叉握好），大门开开进不来，二门开开进不来，三门……小门开开我进来（五个手指依次打开）。 如果是小班，还可以加后面的儿歌见到了我的好朋友，（边说儿歌边拍手），可以进行创造性改编，改为幼儿的乳名，如见到了我的好乐乐。这时候小朋友们可以将名字换为刚来到班里或者洗完手过来入座的小朋友。 老师们，试想，以上两个不同的教育理念，孩子们的发展，班级的文化建设会怎样呢？当然是截然不同的两种结果，所以，专业重要么？嗯！最近我在看席慕蓉的一本书《前尘.昨夜.此刻》，其中有一句话我很认同：有些词汇在从书本上学过一次之后，还要在生命里再学一次！真是这样的，联想我们的工作，许多我们理论上已经很明白的道理，在教学实践中却往往不得落实！为什么？这就是需要我们在实践中不断思考的问题！ 新学期各位开启了一个新的行程，我相信几年之后，柯桥教体的文件里会时不时出现各位的名字，或竞赛获奖，或荣誉获奖,或职称评定，再或升级提干！而此刻，我们首先要从最基础的做起，踏踏实实走好每一步！那要成为一个专业的幼儿园教师，我们可以怎么做呢？ 我想首先，是思想上要有不怕吃苦的精神！ 不怕工作繁累的苦。 众所周知，幼儿园的工作最繁琐，除去日常的教学，还有诸多的案头工作，幼儿园的各类比赛，园所特色创建，班级特色工作，文化建设，另外有各种各样的工作室，培训等等，加班加点是常事，也没有额外的报酬。之所以，许许多多的幼教人都坚持了下来，或许源于对职业的一种信念！我想这是最不可以丢失的。 毕淑敏女士（毕淑敏，1952年10月出生于 HYPERLINK /doc/2789721-2944512.html \t /doc/_blank 新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、 HYPERLINK /doc/3406441-3585482.html \t /doc/_blank 北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。）在题为《别给人生留遗憾》的演讲中介绍过自己的一段经历：说在她年轻的时候，不到十七岁，就穿上军装从北京出发到达新疆，她说有一次要去野营拉练