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电气类专业课程问题解决教学模式实践探索 　　摘要：针对电气类专业部分课程理论知识抽象、难以理解，学生在学习过程中积极性差的不足，依据诱发性、演示性和适度性等原则对不同课程中的疑难问题创设问题情境，运用“问题解决”的教学模式，对相关问题进行研究和实践，激发了学生学习的兴趣，提高了学生探索问题、解决问题的能力和创新能力，为创新创业应用型人才培养奠定扎实的基础。 　　关键词：问题解决；情境创设；电气类；创新 　　中图分类号：G642#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文献标识码：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章编号：1007-0079（2014）18-0042-02 　　“问题解决”（problem solving）的观念最早是由英国数学教学协会提出的，这种观念的主旨是以问题解决为中心，教师在向学生传授新的知识前，通过有目的地创设问题情境，向学生提出问题或任务，引导鼓励学生积极探索问题，找出解决策略，最终通过解决问题来获得新的知识。这种方法用有价值的问题贯穿课堂始终，通过再现事物内在秩序和联系的过程来研究问题，发现问题，解决问题，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，达到更深层理解并掌握和运用知识的目的。[1，2] 　　一、电气类专业课程教学分析 　　对于电气类专业来说，所学的专业课程（譬如电机学、自动控制理论和检测