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研究型高校开设先修课程分析与建议 　　摘要 在美国产生的先修课程计划，已经在我国形成发展的萌芽。但我国目前开展的先修课程，大多是基于中学生科普讲座模式开展的招生宣传为目的文化活动，本文分析了我国目前先修课程开展的现状，及现阶段需要解决的问题，为未来先修课程在我国的发展提供了一种参考方向。 　　关键词 先修课程 中学科普讲座 　　自主招生 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.008 　　1先修课程的起源和发展 　　1.1先修课的历史和当今发展 　　先修课程计划（Advanced Placement Program，简称AP课程）最早在美国提出，是美国高中课程与大学课程衔接的重要环节。先修课程是美国在1955年开始实行的一项教育举措，旨在让高中阶段的学生通过提前接触大学课程内容，并获得相应课程的学分，实现中学教育与大学教育的有效衔接。先修课程已经成为高中学生申请海外名校的重要准备内容之一，虽然申请名校并非一定要做AP课程，但是AP课程达标是一个非常重要的筹码。 　　1.2先修课的目的和意义――从“吃不饱”到“人人可以成为总统” 　　经历了50多年的发展，AP课程的目的和意义已经发生了一定转变。也许，50多年前设立项目时的确只是想给那些最好的“吃不饱”的学生提供足够的学术挑战，以保持其智力的活力。但目前美国的教育信条却是最好的学生坐在每一张书桌前面，他们每个人都准备好了迎接新的挑战。实际上，这也是经典的美国信条“每个人都可以成为总统”典型体现。 　　2我国研究型高校开展先修课程的现状 　　2014年颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，促使高考改革，在一定程度上弱化唯分数论，增加了学生在高中表现情况在高考录取中的比重。但总体而言，我国高中教育和高等教育的裂缝依然巨大。而先修课程即是高中教育和大学教育的重要衔接手段之一。虽然我国的先修课程尚在摸索阶段，但是已经基本具备了先修课程教育存在的雏形。而研究型大学以培养研究型人才为主，对高中教育的良好衔接有更加迫切的需求。因为，与职业院校和非研究型大学相比，研究型大学居于我国高等教育系统的金字塔顶端，起综合实力及总体水平代表着我国高等教育发展的最高水平。研究型大学以培养创新型、高素质的研究型、应用型人才为主要任务。目前研究型大学开展先修课程的情况主要有如下两种类型： 　　2.1中学科普讲座的开展情况 　　中学科普讲座是目前高校和高中衔接非常重要的手段。目前开展素质教育较好的很多高中均设置有“科技月”、“开放日”等活动，邀请高校在教学、科研等有卓越成就专家学者，深入到高中开展科普性质的讲座活动，借此激发高中学生对科技前沿知识的兴趣。以成都七中为例，2014年全年到成都七中开展科普讲座大学有十余家，显示了高校教育向高中延伸的强烈愿望。部分高校也因此专门组织了“科普讲座专家团”，与高中形成了良性互动。但是绝大多数高校的对接活动均由招办组织，在“科普讲座”活动中包含了“挖掘优秀生源”的“私心”。因而，招办较弱的力量、较低的立意，注定难以完成衔接高等教育和初等教育的重任。 　　2.2我国现有先修课程的开设情况 　　我国目前已经有部分高校开设了先修课程：根据首都经贸大学与北京十二中的协议，学生可以根据个人精力和兴趣爱好选修，将来如果考入首都经济贸易大学，这两门选修课的成绩可认定为2学分的选修课成绩，实现了“一门课程、高中和大学两种学分”目前在全国范围内普遍开设先修课程的北京大学，对于先修课程的规定为，先修课成绩“将作为北大自主招生时综合评价的重要依据之一。若条件成熟，对成绩特别优秀的学生，经大学相关学科审核认定，入学者可减免其相应的大学课程学分，免修相应课程。 　　无论是首都经贸大学还是北京大学，虽然在先修课程的探索中走在前列，但是目前全国仍未形成众多高校参与的氛围，与美国大学理事会主持、美国教育考试中心（ETS）出题和考试，众多知名高校参与的情况形成鲜明对比。 　　3我国研究型高校开展先修课程须解决的问题 　　由于我国现行的高考制度与美国有本质差别，所以目前现行的以高考统一测试为主的测试制度决定了不可能直接照抄照搬美国的先修课程制度。我国一方面不能脱离现有高考实际，一方面又要积极谋划先修课程，为学有余力的高中考生提供更多的学习空间。 　　3.1恰当选择合适的高中?_展先修课程 　　研究型大学开设的各类先修课程很多不以拓宽知识面为主，而是对理工科知识进行更深入的研究和挖掘，因而对高中的教学环境有更加高的要求。因而建议研究型高校开展的先修课程的高中应该是面向省会中学、具有较好的素质教育基础、高考升学率，重点率较高的高中。因为： 　　从生源结构而言，这部分高中学生并不具有沉重的课业压