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电力系统自动化技术专业人才培养模式研究与实践 　　摘 要：为深入探索校企双方融合机制，合作培养适应行业、企业需要的技术、技能型高职人才，四川水利职业技术学院以省级示范性高职院校和省级重点专业建设为契机，在政行企校合作平台构建了校企合作长效机制，充分利用校企双方资源创新了电力系统自动化技术专业人才培养模式，并对课程体系结构进行了优化与重组。经过两年的教学实践，顺利通过了专家组验收，在校企合作进行专业人才培养方面探索出了一条行之有效的路径。 　　关键词：校企合作；专业建设；人才培养方案；课程建设 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　作者简介：冯黎兵（1972―），男，四川都江堰人，副教授，工学学士，四川水利职业技术学院电力工程系主任，研究方向：电力系统自动控制技术； 　　王黎光（1982―），男，陕西临潼人，讲师，工学硕士，四川水利职业技术学院电力工程系教师，研究方向：职业教育技术。 　　《四川省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：优先发展水电，建设以500千伏电网为骨架220千伏电网为支撑的省内电网和水电送出通道。与此相对应，在开发水电资源的过程中，需要大量的水电建设及管理人才。四川省水利水电行业的从业者，每年以10%的速度递增，对水电专业的实用型、技能型人才需求量大。 　　四川水利职业技术学院（以下简称“学院”）为进一步深化产教融合，提高人才培养质量，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，学院电力系统自动化技术专业以省级示范性高等职业院校和省级重点专业建设为契机，对政府、行业、学校、企业多方参与技术技能积累、共建实验实训平台的政行企校进行了为期两年的研究和实践。 　　一、创建校企合作育人机制 　　1.搭建校企合作平台 　　在上级主管部门的大力支持下，学院从省内外遴选出87家具有代表性的水利水电建设、管理、运行维护及设备制造企、事业单位作为合作办学对象，由省水利厅牵头成立了四川水利职业教育集团。 　　学院以岷江流域为纽带，以都江堰千万亩灌区、百万千瓦装机、数十万公里渠系和数万名产业职工为支撑，在职教集团内优选出8家接受省水利厅直接领导的企事业单位与学院共同组建了四川水利职教大校园，制订出章程和工作方案，全面参与学院管理、专业建设、教育教学改革和师资队伍建设，推进管理委员会治学。管理委员会每年召开一次年会，审议合作育人事项的执行情况，并对暴露出的问题提出研究对策与措施。管理委员会下设办学规划与专业设置、人才培养合作、师资协调、目标与质量考核、培训与技术合作5个工作委员会，常设办事机构为协同共育中心，从实践育人和文化育人两个方面开展工作。各系成立校企合作部，具体制订合作方案与实施细则，在管理委员会的领导下，依托5个工作委员会组织实施合作育人事宜。为建立利益均衡机制，充分发挥和提升学院服务社会能力，学院又组建了四川水利人才教育基地，面向全省水利水电系统职工开展技术培训、技能鉴定和蜀水文化宣讲工作。 　　学院构建的“三平台两中心”是电力系统自动化技术专业校企合作的主要平台，该平台的搭建有力促进了学校与行业、企业的深度融合。尤其是无界化的四川水利职教大校园，突破了办学区域限制，拓展了合作办学思路，推进了政行企校的深度合作，形成了校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的“行业主导，政行企校四方联动”的办学机制。 　　2.构建校企合作长效机制 　　校企合作的长效机制分两个层次构建：一是较为松散的集团机制。通过邀请相关单位参加职教集团年会和就业工作双选会，邀请企业技术专家开展学术讲座，组织教师赴企业参观调研等。校方主要解决学生参观实习、顶岗实习和就业的单位资源问题，企业方主要解决人才招聘和产品宣传问题；二是联系紧密的大校园机制，实现学校与行业、企业的深度融合。 　　在大校园管委会的统一运作下，成员单位结合生产情况及时向学校发布实习项目，选派技术人员或能工巧匠到学校担任为期一年的兼职教师指导实训课程，选派技术骨干或生产负责人参与学校专业建设和实践条件建设，与本专业教师共同制定技能训练项目与评价标准，共同开展科研课题申报。学校则发挥智力优势，根据企业需求进行订单式人才培养，为成员单位开展岗位培训、职业技能培训鉴定、蜀水文化讲座和成人继续教育，为对方提供学术科研信息和指导咨询服务，选派中青年教师到企业从事为期一年的工程实践，共同实施技术革新和技术改造。 　　电力系统自动化技术专业通过与企业之间的密切合作，签订详细的实施协议，在行政主管部门的全力支持下明确了双方的责、权、利，构建了互利互惠的校企合作长效机制，人才培养中企业全程参与，实现了校企双方的深度融合。 　　二、创新人才培养模式 　　1.人才培养模式的构建及创新 　　为培养适应行业需求的技术技能型人才，电力系统自动化技术专