《信息技术与语文学科整合》课程教案6.doc

《信息技术与语文学科整合》课程教案6 授课题目（教学章、节或主题）：网上语文教研（一）网上语文资源以及获取 教学器材与工具 多媒体演示 授课时间 第6周 第6－7节第7周 第6－7节 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握网上语文教研的概念。熟悉使用搜索引擎、网上图书馆等。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）与教法： 基本内容： ★网上语文教研的概念（重点） ★网上有哪些语文教研资源 ★通过搜索引擎搜寻教研资料(难点) ★到专业数据库查资料(难点) 讲解内容： 网上语文教研是对传统语文教研方式的补充和发展 语文教学研究是每一位语文教师教学生涯中非常重要的本职工作，主要内容有集体备课、听课评课、听讲座、专题研讨、论文写作等。语文教学研究对于培训新老教师、提升教学质量、总结教改成果具有重要作用。 传统的教学研究组织形式有语文备课组活动、教研组活动和各级教研室组织的语文教研活动。传统的形式延续到今天，证明它有强大的生命力，但局限性是显而易见的。语文备课组、教研组是一个学校教研活动的基本单位，参与人员比较固定，时间久了，新观点、新思路必然鲜见；而各级教研室组织的语文教研活动通常是一个地区的教师集中到某个地点听专家的讲座，或听示范课，这种活动水平一般比较高，对参与者启发也比较大，但参与者众，专家或示范者寡，互动困难，且成本高，机会少。随着信息社会的到来，固守传统的教研形式已经不能满足需要，必须探索出一种成本低、水平高、有实效的教研形式，作为传统教研形式的有力补充。 经过教育工作者的努力，一种全新教研形式诞生了！这就是运用现代教育技术创造的——跨越时空的网上教研。 网上教研是一种运用高科技的教研形式，尚未被广大教师所了解和接受，所以决定了目前使用范围局限在网上发烧友之中。但可以预料，随着网络在学校教育中的普及，基于网络的虚拟教研最终将成为人人熟悉的教研形式。 第一节 网上有哪些语文教研资源 进行语文教研，离不开大量的参考资料，而网络可以提供丰富的电子信息。据郑有才的研究，网上语文教研资源大约有几种： 1、语文教研活动信息，它反映的是各地展开的语文教研活动的消息，其价值在于激起各地语文教师的参与意识，为他们提供学习、考察的线索，帮助他们及时掌握各地文教研动向。 2、课文参考资料，包括课文分析资料、作者介绍、文学流派介绍、练习测试及参考答案、补充资料等等。 3、课件素材和语文课件，网上有现成的课件和课件素材供需要的人士下载，其中课件可以直接拿来在课堂中使用，或者稍作修改，使之更适合自己教学，而课件素材则是制作课件所不可缺少的材料。 4、优秀教案和课堂教学实录视频，可作为教师备课时参考。 5、教学经验总结；对某些教学问题的处理，每个人的做法不尽相同，交流各自的经验，可以取长补短。 6、专家教授的专题讲座视频录像。 7、网上（图1）为例介绍全文型搜索引擎几种基本的搜索技巧。 图3－2－1 百度搜索引擎 一、明确目标 明确我们所要达到的目标，也就是在脑子里形成一个比较清晰的概念。可以问问自己：我要找的东西到底是什么？砍柴不误磨刀工，想清楚了再动手，否则极易陷入毫无目的网上漫游之中，花了时间却一事无成。 二、提炼关键词 明确目标之后，继续分析自己要找的东西的特点，从中提炼出最具代表性的关键词。继续问自己：什么关键？敲一下回车键 (Enter)，或单击“搜索按钮747篇92篇 四、修正错误 可能你花了九牛二虎之力，可还是找不到你需要的结果。这时候建议你回顾一下搜索过程，看看哪儿出了问题。很多时候，一个看上去毫无希望的搜索，很有可能在你的检讨完自己的搜索策略后起死回生。常见错误有： 1、关键词中有错别字。这是经常发生的一种错误。例如用关键词“朱自青、生平”在百度里搜索，结果是0篇。当你觉得网上某种内容应该不少，但是查找不到的时候，应该检查一下关键词中有没有错别字。 2、关键词太常见。常见词出现在成百万的网页中，以至于大多数搜索引擎对这些常见词的搜索不敏感，因为它们事实上不能帮你从这成百万的网页中找到什么有用的内容。例如，搜索“语文”，找到相关网页约3,780,000篇（2004年7月22日的结果）。所以当发现搜索结果过于繁杂的时候，你应该考虑改换关键词或增加更多的关键词来搜索，不要使用过于常见的关键词来搜索，如以“语文教案”搜索，会找到真正有用的结果。 3、被搜索引擎“误解”。搜索引擎不是电话的接线员，它只会机械地执行你的指令。比如你要搜索民国时国语教育的信息，于是以“国语”为关键词搜索，结果中倒是有大量××外国语大学的信息。真是令人哭笑不得！搜索引擎把“国语”理解为“外国语大学”了！最好的解决办法是，增加关键词或者用其他的词语来代替搜索关键词。 五、分析结果 在你点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下你的搜索结果