葵涌循道中学20116.PDFVIP

葵涌循道中學 2015-16 化學科 同儕觀課教學以照顧學習多樣性 KYL 目的 •照顧中三同學的學習多樣性，從而 令同學能投入課堂 •促進同儕間的專業交流，從中得以 啟發以優化老師教學表現 課題內容 辨別化學物種 • 以焰色試驗測試鉀、鈉、銅、鈣化合物 • 以硝酸銀試驗測試氯化合物 • 以與酸的泡騰作用測試碳酸鹽 課題內容 特點： 1. 高中化學科考試重點 2. 實驗具探究性，容易引起同學好奇心 3. 實驗觀察明顯且悅目，增加同學投入感。 課題內容 難點： 1. 涉及的測試方法步驟繁複。 2. 涉及不同種類的化學品，其名稱和外觀都 十分相似，記性較弱的同學很容易遇上困 難。 同學現時面對的學習困難 1. 同學有不同特性，平日課堂的程度未能全 面照顧每一名學生的學習需要。 2. 不少同學欠缺對科學的認識及興趣，導致 堂上專注力欠佳。 3. 課程內容繁多，時間緊湊，常因操練試題 未能就某些課題作深入討論及實踐。 處理學習多樣性的課堂設計特點 • 按同學的統測成績表現分組，能力較高的獲 安排分辨多種較為複雜的化學品，反之亦然。 • 以3人為一組，讓每位同學都能參與實驗及 進行適當分工。 • 為能力較高的同學準備相關的挑戰題。 最易 最難 工作紙設計 建議分工模式： 每位同學負責兩項實驗。 其餘一位負責記錄其觀察。 或 每位同學只負責測試一種 樣本。 座位安排：為免同學抄襲，使用相同 樣本的組別會盡量分開。但能力較佳 的組別會盡量安排能力一般的組別旁， 從而讓有需要的同學向其學習。 處理學習多樣性的課堂運作 •事前溫習，且重點要求同學熟記相關筆記內 容。 •在課堂內針對能力一般或日常欠缺專注的同 學多作提問，加深他們的記憶。 •在實驗時巡視各組，以助解答同學的疑難及 在必要時作出提醒。 •要求同學在實驗後進行討論和匯報以促進同 儕學習。 結果 • 分組令全部同學都投入課堂，各盡己職，妥善分 配及完成有關工作。 •同學大致上能準確分辨出所屬組別的化合物。 •實驗表現：能力較佳的同學能成為其他同學的學 習榜樣，發揮了同儕學習的效果。 • 匯報表現： 能力較佳的組別能暢順作邏輯推論。 能力一般的組別在老師的提問下更正相關的解說。 能力較佳的同學表現範例 (1) 能力較佳的同學表現範例 (2) 能力一般的同學表現範例 (1) 能力一般的同學表現範例 (2) 課後討論及反思 • 按能力分組能就同學的學習多樣性定立適 切的學習目標。 • 分配不同任務及座位編排有助同學專注及 更投入課堂，減少過份依賴。 • 匯報展現學習成果有助同儕間互相學習。 適切的回饋能肯定同學的學習表現。 優化方案建議 • 學科表現未必等於實驗表現，可考慮按同 學不同方面的能力高低作分組。 •部分同學難以記熟相關步驟和化學品，可 為他們額外準備提示卡。 •就能力稍遜的同學組別可進一步精簡其任 務，如只要求他們分辨兩種化學品。 謝謝