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附2学生英语能力自评/互评表 使用说明（增加） 3．教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握情况，及时调整学习行为。 4．学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（?）。根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。 日 期 （年/月/日） 评估方式（?） 评估结果（优、良、中、差） 自评 互评 听 说 读 写 译 优 良 中 差 能掌握各项语言技能中所有的微技能；完全达到本层次的教学要求。 能掌握各项语言技能中3/4左右的微技能；较好地达到本层次的教学要求，稍加努力，可望实现学习目标。 能掌握各项语言技能中2/3左右的微技能；基本达到本层次的教学要求，但仍应继续努力。 未能掌握各项语言技能中1/2的微技能；未达到本层次的教学要求，应寻求指导，调整学习方法和计划。 表1：一般要求 评价 Listening 听力 我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。 我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。 我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。 我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数）、时间等。 我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。 我能在听的过程中使用基本的听力技巧。 附3 关于《大学英语参考词汇表》的说明 1.《大学英语参考词汇表》根据《大学英语课程教学要求》中对三个不同教学层次所规定的词汇量而制订，共收录单词7676个（内含积极词汇2364个）/6674个（内含积极词汇2354个），词组1870条（1875条）。具体分配情况如下： 一般要求4794个（4538个）单词 (增加了256个单词) 较高要求1601个（1081个）单词 (增加了520个单词) 更高要求1281个（1055个）单词 (增加了226个单词) 大学英语参考词汇表中的变化举例： absorb---absorbed accuse--- accusation Blog CDROM 《大学英语课程教学要求》辅导 聊城大学大学外语教育学院 SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION, LIAOCHENG UNIVERSITY 一、教学性质和目标 二、教学要求 三、课程设置 四、教学模式 五、教学评估 六、教学管理 附： 1. 基于计算机和课堂的英语（多媒体）教学模式 2. 学生英语能力自评/互评表 3. 大学英语参考词汇表 一、教学性质和目标 对教学性质的界定为“大学英语是以外语教学理论为指导， 以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”（原来的表述为：大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 ） 一、教学性质和目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际（原为：进行口头和书面的信息交流），同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。（对一般要求、较高要求、更高要求的表述作了调整） 一般要求： 1. 听力理解能力：……能听懂语速较慢每分钟130 ~150词（原为130词左右）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。 3. 阅读理解能力：能就阅读材料进行进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。（增加部分） 4. 书面表达能力：能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词（原为120词）的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：英汉译速为每小时约300个（原为300）英语单词，汉英译速为每小时约250个（原为250）汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个（原为4500个）单词和700个词组（含中学应掌握的词汇） 较高要求： 1. 听力理解能力：能