科学教学运用多媒体技术喜和忧.docVIP

科学教学运用多媒体技术喜和忧 　　随着多媒体技术的普及，其优越性是传统教学所无法取代的。在科学教学中，恰当运用多媒体技术，是优化课堂教学，突破教学难点的重要条件。多媒体教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情景中获取知识。因此，多媒体技术在科学课堂中已被广泛地使用，但过多依赖多媒体技术，其中的问题也慢慢地呈现在我们的面前。 　　 　　1　科学教学运用多媒体技术的“喜” 　　 　　1.1创设情境激兴趣 　　传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型来辅助教学，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡；而多媒体技术就能变抽象为直观，化虚为实，学生看得见，摸得着，学起来兴趣浓厚。 　　例如，在教学《地球内部运动引起的地形变化》一课时，教材主要是通过图片和文字的方式让学生了解火山和地震的成因，但因学生从未经历过，如果仅仅是照本宣科，那么就会知其然而不知其所以然，也无法引起学生的探究欲望。为了激发学生的探究兴趣，我分别播放了关于火山和地震的视频，让学生直观形象地看到了火山喷发时火红的岩浆喷涌而出，瞬时天空都被映红了，如火蛇一样四处蔓延，滚滚浓烟笼罩着整个上空，那蔚为壮观的场面让学生惊呆了。这时再让学生探究地下的岩浆为什么会喷发出来?学生的探究兴趣就特别浓。这时教师先让他们联系地球的内部构造猜测，然后再用多媒体出示火山喷发结构示意图。学生就