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研究性学习在高职思想政治课上运用 　　摘要：虽然在我国的职业教育中仍存在一定的弊端，但是职业院校建设正在寻求新的道路，可以发现，实践性的学习模式在高效学习中所占的比重越来越大，思想政治这类理论课虽然仅仅是单独的理论，但仍是与时俱进，所以也需要理论与实践相结合，故实践性意义也很重要。本研究通过分析高职（大专层次）思想政治课运用研究性学习方式的原因和意义，并提出一些建设性的意义促进两者的结合。 　　关键字：研究性学习 ；思想政治课； 运用； 　　18世纪以来，“研究性学习”至少被大规模地倡导过三次。第一次发生于18世纪末到19世纪的欧洲，主要倡导者是卢梭、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人，这个时期对“研究性学习”的倡导受到了“启蒙运动”的影响，其目的是把人的精神从中世纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来。经过几百年的发展，研究性学习的内涵越来越丰富，也越来越成熟。而在新时代的今天研究性学习也有了新的内涵，在高职思想政治课上的应用也是一个跨越和突破，它丰富了思想政治课的内涵，在与时俱进的同时，也加入了实践的因素。实践证明，研究性学习在思想政治课中的应用是非常重要的。 　　1. 高职思想政治课运用研究性学习方式的原因 　　1.1研究性学习可以改善学生的整体面貌 　　从总体上看，高职院校的整体校风、学生面貌还是挺好的，但是也难免会存在一些问题，首先一些学生没有树立正确的人生观、世界观、价值观，认为自己仅仅是一个普普通通的专科生，相比本科院校，自己存在着本质上的弱势，于是在行为思想上都表现的不够积极。虽然高职院校虽然主要注重提高学生的动手实践能力，在高职院校毕业后基本上直接投入到工作中，而且工作的性质基本上是基于蓝领和白领之间，因此有些学生过于讲究实用主义、拜金主义、利己主义等等。这对他们的思想健康教育是极其不利的。然后有些人缺乏正确的道德素质认识，不注重自身的行为规范，在为人处事方面也不能处理的很好。以上分析的种种都可以看出思想政治课学习的重要性，让学生主动、自主的去学习这些知识，并且在实践学习中树立正确的价值观、学习观、世界观，并不断提高自身的素质水平。 　　1.2研究性学习在高职思想政治课的运用符合高职教育的要求 　　高职院校以培养技术型人才为主要目标。即目标是实用化，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。思想政治课的学习是要求与时俱进的，要随着当今时代的发展主体和党的政策等的政策进行适当调整的，因此研究性学习在思想政治教学中是符合高职院校的教育要求的。 　　2. 高职思想政治课运用研究性学习的意义 　　2.1浅析初高中教育模式的弊端 　　众所周知，在我国的教育体制中存在着一定的弊端，它过多的追求成绩，因为在学校没有很客观的评判标准，于是被迫仅仅采用考试这样的考核方式。那么在大学之前，学生普遍接受的是什么教育呢？首先学生不用知道学什么？当厚厚的一摞课本发下来时，那就是你本学期的任务了。你也不必担心应该怎么学，学习模式基本上就是预习、学习、复习。课后反反复复的做重复性练习，有些学生介绍所谓的学习经验，程度差的学生似云飞舞的听着。其实只要你努力了，在那种教育模式下，想得不到好成绩也是很难的。而这种教育模式完全是被动式的教育，学生仅仅就是被动的接受，而不会自己主动的提出问题，知识根据老师的教学思路，达到老师教学的目标，提高学生的成绩，这样便万事大吉了。这其实是很简单的教学和学习模式，并不能从根本上提高学生的能力，而且还慢慢的磨灭了学生们的好奇心，怀疑的态度等等。 　　2.2探究高职思想政治课运用研究性学习的意义 　　研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；让学生在学习过程中自己发现问题，提出问题，通过查阅书籍，主动的获取知识，以小组协作学习的方式来解决问题。、研究性学习反映了信息时代社会经济飞速发展的人才观。首先，高职院校培养学生的目标在于学生的实际动手能力，他们更多的是注重实用性，毕业后他们基本上都是直接进入工作部门，这样思想理论课运用研究性学习模式，不仅能通过实践提高学生的个人素养，树立正确的三观。此外还可以提高自己的科学性思维和实践操作的动手能力。研究性学习过程中，学生才是课堂的中心，他们需要自己探索，提出问题并且解决问题。在团队协作中也可以提高他们与人交流沟通的能力和团队协作能力。这对日后投入工作中也是非常重要的。 　　3. 高职思想政治课应用研究性学习方式的具体操作 　　3.1掌握扎实的专业基本知识 　　从大学生自生的价值取向来看，学习专业知识是最重要的。大学堪称“知识的殿堂”大学生在浩瀚的知识海洋中汲取着各种知识，但是自己所学的专业决定着以后的就业方向，这也