认知灵活性和顿悟表征转换练习类型的影响-心理学探新.PDFVIP

第! 卷 心理学探新 !## 年 总第$# 期 %’()*+*,-(.+ /0%+*1.2-*3 第4 期 认知灵活性和顿悟表征转换：练习类型的影响! $，! ! ! 姚海娟 ，白学军 ，沈德立 （$5 天津商业大学 心理学系，天津6## $64 ；! 5 天津师范大学 心理与行为研究院，天津6###74 ） 摘8 要：以停车场问题为实验材料，以4! 名大学生为被试，探讨认知灵活性高和低的被试在 不同练习类型下顿悟问题表征转换的差异。结果表明：$ ）不同的练习类型对顿悟表征转换有影 响，被试在难度逐渐增加的练习类型下比在简单的练习类型下顿悟产生得更快；! ）顿悟表征转换 的速度因认知灵活性的不同有差异，在简单的练习类型下，认知灵活性高的被试比认知灵活性低 的被试顿悟产生得更早，在难度逐渐增加的练习类型下两者无差异； 6 ）认知灵活性高的被试比认 知灵活性低的被试顿悟问题解决更快。 关键词：顿悟问题解决；认知灵活性；表征转换；练习类型 中图分类号： 94! 5 :8 8 8 文献标识码：.8 8 8 文章编号：$##6 ; :$4 （!## ）#4 ; ##!! ; #: $8 问题提出 则的优势规则［ ］，而个体在面对顿悟问题时产生障 自$$7 年苛勒提出顿悟概念以来，顿悟问题解 碍主要是因其思维还局限于先前对问题的表征，只 决一直是心理学研究的热点之一。关于顿悟认知机 有重新对问题情境进行表征，才有可能成功解决顿 制的理论很多，但目前还没有一个统合的模型来全 悟问题，认知灵活性在其中扮演了重要角色。 面解释。问题表征方式是顿悟问题解决的关键，正 练习和精细化操作会使个体形成一个缺乏认知 如=?@ 所言，解决一个问题，即意味着把这个问题 灵活性的问题表征［$# ］。这可以用 1GHIHHJ@ 提出 ［$］ 表征到其答案变得明朗的程度 。A@?BC=DE 等人提 的动作控制理论来解释，他认为人们在问题解决过 出的表征转换理论认为：顿悟问题会引导人们形成 程中运用不同水平的认知控制：$ ）能力水平：自动 不适当的问题初始表征而导致解决问题时遇到障 化地操作反应； ! ）规则水平：对于熟悉的情境，经验 碍，产生顿悟是由于人们问题表征方式的转换，此转 会给个体提供一个操作反应； 6 ）知识水平：面对没 换可以通过解除抑制或分解组块来实现［! ，6 ］。有研 有合适规则的新情境，个体需要计划一个合适的操 究者的实验结果支持顿悟问题解决的表征转换理 作反应。个体对问题解决任务的广泛经验会使其在 论［4 ; F ］。 具体情境中选择最有效的认知控制水平［$$］。对顿 顿悟问题解决需要被试利用被告知的特定规 悟问题而言，个体一开始会形成不合适的问题初始 则，并制定计划以控制自己的行为，这是一种更高级 表征，练习会让个体不能灵活转换问题表征，导致个 的执行功能。认知灵活性是执行功能的核