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以“关键教育事件”为载体的校本培训 金英小学校本培训系列活动 学会多问几个“为什么” ——由一张不翼而飞的试卷引起的思考 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人… Mary是一个一年级的孩子，个子不高，扎着一个马尾辫，鼻梁上还架着一副眼镜，看起来文静而可爱。 那是一个星期四的中午，我像往常一样给孩子们上午休课，今天的内容主要是分析考卷，这张考卷由于题目量少，所以每一题的分值都很大。因为整体考得不好，所以在分析之前，我已经很严厉地批评了全班同学，在孩子们一个一个上来领试卷时，我对一些考得不理想的同学还特别地“教育”了一番。 轮到Mary上来领试卷，当她看到自己试卷上的分数48分时，一下子傻眼了，我很生气地对她说，瞧瞧！你的老毛病又犯了！（原来，这个小女孩，很多次考试都有漏做题目的现象，一些本来很简单地题目，由于漏做导致考得不理想。这次考试，她又是漏了整整两个大题，一个大题扣20分，总共扣了40分，所以考这个分数就不足为奇了。） 她拿到试卷，脸唰地一下子红了，本能地把分数遮起来，低着头回到了自己的座位上。我像往常一样分析考卷，然后面批学生的订正。快要下课时，我发现全班只有Mary一个人，没有给我批订正，于是我走过去问她订正好了没有，没想到她竟然回答我试卷不见了！ 短短一节课不到的时间里，一张考卷怎么会“不翼而飞”了呢？我百思不得其解，仔细想想觉得这件事很蹊跷，怎么就她的试卷找不到了呢？于是，我让她自己找找，她“像模像样”地把桌肚、书包里“仔细”地翻了一遍，然后很“无辜”地说找不到。 开始，我还以为她周围的同学恶作剧故意藏她的试卷。于是，让坐在她周围的孩子仔细地检查了一下自己的书包和桌肚，还是没有找到那张试卷。 这时，下课铃响了。难道这件事就不了了之了？我想想不甘心，于是，我本能地蹲下来，“主动担当”起帮她找试卷的任务，我发现她的桌肚里很乱，于是一本一本帮她把桌肚里的试卷、书和本子拿出来放在书桌上，顺便整理一下，然而还是没有发现试卷的“踪迹”。 我抱着最后的希望“查看”她的书包，放书的地方没有，放铅笔盒的地方也没有，抱着放弃地心态，最后我拉开了一个小隔层的拉链，一个用“纸”团成的小球映入眼帘，我打开一看，正是那张试卷。 我看了看Mary，她不敢正视我，我什么也没说，拿着那张被团成“球”的试卷，整理好东西，离开了教室，顺便冷冰冰地仍下一句话“跟我去办公室”。 Mary低着头，战战兢兢地跟着我离开了教室。来到办公室，我问她为什么要把试卷团成一个球藏起来，她竟回答我是因为桌肚里太乱了，怕找不到！多么幼稚的理由！ 我没有肯定或否定她的回答，认真地对她说：“老师喜欢讲真话的孩子，每个人难免会做错事请，关键是知道自己错了能够改正！”她想了很久，最后才吞吞吐吐地告诉我真实的想法，并承认了错误。 这件小事带来的启示与思考： 这是一件在日常教育教学活动中非常普通的小事。但作为一名教师应该学会多问几个“为什么”，既透过现象看本质。Mary平日里是一个乖巧懂事的孩子，她为什么要把考得不理想的试卷藏起来呢？ 通过了解我知道她的父母对她在学习上的要求还是比较高的，在以前的小测验中，发现她漏做题目就对她进行了严厉的批评，甚至还打了她，并警告她不允许再漏做题目！孩子可能对考试产生了恐惧心理，越是害怕越是容易出错，所以才会出现上面所发生的事情。 事实上，根据儿童心理发展的规律来看，这是很正常的现象，当我们发现孩子身上存在这种问题的时候，应该正确的引导，不应该训斥，否则就会产生适得其反的效果。 孩子不诚实，跟老师的严厉也是有直接的关系。因为，我为了让孩子养成做题认真仔细的习惯，在班级里规定，只要是考试漏做题目，要扣5个小图章（例如，默写得100分，获得一个小图章，抄写得A，获得一个小图章，事实上，小图章的获得是很不容易的）。孩子们在头脑中已经形成了这样一种概念，漏做题目要受到严厉的批评和严重的惩罚。 事实上，Mary曾经因为漏做题目而被我扣过5个小图章。所以，她一考试就特别紧张，继而常常漏做题目。 低年级的孩子由于刚刚适应小学生活，一些学习习惯还处于养成阶段，我们不能简单的认为：老师讲过的事情，他们都能记住，他们都能非常好的做到。有时候，一个好习惯的养成需要经过长时间的反复的培养，这是由每个孩子的个体差异造成的。Mary可能还处在“认真、仔细答题”的养成和逐渐形成阶段。 在我的耐心引导下，Mary说出了事情的原委：原来正如我分析的那样，她在做考卷的时