[修订]四年级语文《七月的天山》导学案.docVIP

4.七月的天山 中心小学 四年组 学习内容 4.七月的天山 课时安排 一课时 学习目标 1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学习重点 ? 掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 学习难点 学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。 课前准备 相关的资料、多媒体课件 板书设计 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 美 走进深处 溪流 野花 第一课时 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、预习检测 （温故互查） 1、我会读词语 戈壁 山涧 飞泻 撑开 马蹄 幽静 萦绕 矫健 绵延 2.我会想问题 课文主要描写了那些景物？ A先自主读，然后开火车读。 B选词说话（了解学生对词语的理解情况） 二、设问导学 一、谈话引入，进入情境 今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生介绍有关新疆和天山的情况） 二、初读课文，认识生字 1.学生自由地读课文。 2.课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读——开火车读——齐读） 3.读课文中的一些词语、词组： 戈壁滩 炎暑 白缎 飞泻 洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠 马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 4.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？ 三、细读课文，品味感受 1.同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。 2.谁出来把你画的词句读一读？ 3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。 学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。 4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。 根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？ 5.汇报点评 进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。 感受：秋天似的凉爽。 再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 感受：仿佛走进幽静的密林。 走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。 感受：犹如走入了春天的花园。 （这一句可做续写练习，巩固排比句式。） 四、感悟作者的写法 作者是怎样把天山的美表现出来的？ （修辞手法的运用，移步换景，条理清晰） 老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！ （播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！ 指导学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题 刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。 明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处 教师提示： ①作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？ ②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的 教师指导重点体会以下句子： ①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 ②马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。 四、达标检测 一、填空： （ ）的雪峰 （）的秋天 （ ）的山涧 （）的日影 （ ）的水底 （ ）的森林 二、这篇文章语言特别优美，能默写几句你喜欢的吗？ 鼓励大家填一填，读一读 关注学困生 五、总结提升 作者重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然之美，洋溢着作者的赞美之情。 多观察 多动脑 六、拓展延伸 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。让我们也拿起笔，去描写我们身边美丽的景色。 引导大家交流 课后反思