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简论小学语文课程基本目标与实现策略 　　摘 要 语文课程的基本目标是：培养、提高学生的语言吸纳与表达能力，并在语言活动中同时实现其对学生人格的养成与提升功能。小学语文课程的基本目标是：培养、提高学生的语言吸纳能力。走出人文性与工具性困扰的关键点--确立语文学科的基本目标, 弄清工具性与人文性的具体内涵与关系。 　　关键词 小学语文；基本目标；内容模块；人文性与工具性困扰的关键点 　　 　　AbstractThe basic goal of chinese is which teacher trains and develops student′s abilities of absorbing and expressing langguage,and which teacher helps students to form and develop their personality.Then The basic goal ofprimary chinese is that teacher trains and develops student′s abilities of absorbing langguage.It is the key to solve the problem between curture and instrument that sets up the basic goal of chinese and clears curture and instrument ofcontent and relation. 　　Key wordsprimary chinese；abilities of absorbing langguage；content forms solve； the problem between curture and instrument 　　 　　由于语文课程的内容一方面综合性强另一方面知识的逻辑性却不强的特点，不少人对语文课程教什么、主要教什么、怎样教产生了分歧与疑虑。要解决具体语文教学中的这一系列问题，首先必需明确语文课程的基本目标。现行的语文课程标准规定了10条具体目标，侧重强调了四个方面的内容：强调情感、道德、人生态度与价值观的培养目标（第1条）；强调对文化的吸纳态度与能力，尤其是对民族文化的吸纳态度与能力（第2条）；强调语文学习态度与方法的导引（第3-5条）；强调语文学习能力（听、说、读、写及信息获取力）的培养。并进一步将目标的实现分为四个阶段，且具体规定了每个阶段的具体目标。小学语文涵盖了其中前三个学段，其分段目标均按识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个方面列出了具体目标。由总目标的10条到具体分段目标的三个阶段，再到每个阶段目标的五个方面，目标虽然全面而具体，但在具体的教学把握中却显得繁复与零散，不便于目标的实现。笔者认为，只有从不同层次的多种目标中提炼出语文课程贯穿始终的基本目标，才能在语文教学中把握住自己学科的内涵，并在实现其基本目标的同时促进其他目标的实现。笔者认为：语文教学的基本目标是：培养、提高学生的语言吸纳与表达能力，并在语言活动中实现其对学生人格的养成与提升功能。培养、提高语言的吸纳与表达的能力是语文课程的表层目标，在语言活动中养成与提升人格是语文课程的深层目标。一方面，深层目标的实现必须以表层目标的实现为基础，并以潜隐的方式同时实现，与审美的教育功能的实现方式类似。另一方面，深层目标是人的全面发展的重要基石，是表层目标产生正面价值的必要前提。在每一具体篇章的教学中需紧扣表层目标--语言的吸纳与表达能力的培养，不忘深层目标--人格的养成与提升。只有正确理解两个层次之间的关系，并在教学实践中兼顾好，我们才能明确语文教学的目标并于过程中实现目标。 　　 　　一、小学语文课程内容模块透析 　　 　　由于语文教学深层目标的实现必须以表层目标的实现为基础，并以潜隐的方式同时实现，因此语文教学基本目标的实现必须以其表层目标的实现为核心。现行语文新课程标准（小学部分）将表层目标非常具体地规定在内容模块中，我们只有透过内容模块的分析，才能把握总目标的落实及基本目标的实现途径。首先，从内容模块的构成来看：小学语文内容模块分为五个模块：①识字与写字；②阅读；③习作（写话）；④口语交际；⑤综合性学习。①、②主要是语言吸纳能力的训练；③、④吸纳与表达兼备，侧重表达能力的训练；⑤真实环境下的语言实训，吸纳与表达同时在实践活动中得到体现与提高。由此可看出小学语文课程的主要目的是培养学生的语言吸纳能力，表达能力的训练处于次要地位。识字、写字是阅读的基础，阅读又是写作的基础，训练与提高学生的这三项基本能力是小学阶段语文教学的重点。在小学阶段，口语交际既