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绘画中形教学思考 　　摘 要： 本文通过认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，尝试描绘对象的立体感，提高学生对身边对象的关注，并能运用多种工具材料去记录身边的对象，更好地调动学生的主观能动性和激发创造欲望，理解用不同的工具表现任何物体都可以表达自己的感情。 　　关键词： 美术教学 绘图 形 　　 　　《美术课程标准》指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思维和情感。” 　　有一个真实有趣的游戏故事：有个画家做了一个有趣的实验，画了……为什么有这么多“参与者”？是什么使他们信以为真？这样可以乱真吗？（如图1―3所示） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图1 图2 图3 　　概述1：我们的观察不单纯是对物象外形的关注，还包含着对对象的形状起伏、转折，前后的空间，形体的肌理、质感等因素的视觉感知。 　　概述2：虽然绘画的表现力是在平面上展开的，但它创造出的立体三维效果的画面，是画家利用各种造型因素营造出来的幻象，可以说是巧妙地欺骗了人们的眼睛，使我们在错觉中获得丰富的感受。（如图4所示，冷军，《羊角》） 　　 　　 　　 　　 　　图4 图5 　　一、体积（空间）的形成 　　画面中形象的体积（空间