立体化研究型体育教学模式运用.docVIP

立体化研究型体育教学模式运用 　　立体化研究型教学模式是在现代教育思想指导下，运用现代教育技术构建的新型教学模式，它是以课程为单元，以能力培养为轴心，以教学资源为平台，动用所有教学要素，立体化、全方位地融学习与研究为一体，关注创新教育的教学体系。从内容上说，立体化研究型教学模式主要包括树立研究型教学理念、建设研究型教学资源、确定研究型教学目标、安排研究型课程结构、采用研究型教育方法、讲授研究型教学内容、实施研究型教学过程、落实研究型实践环节、进行研究型课程考核、实行研究型教学评价等。要探索实施立体化研究型教学模式，必须建设研究型教师队伍，创造鼓励创新的教学管理模式，注意各种教学模式的相互配合，营造自主学习的学习氛围，建立民主平等的师生关系。 　　 　　一、立体化研究型体育教学模式的理论依据 　　 　　所谓教学模式是指在一定的教育思想和教学理论的指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。立体化研究型教学模式的理论基础之一是建构主义理论，即在各种文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构主义的方式获得。在教学过程中，以学生为中心，教师是组织者和帮助促进者，充分发挥学生主动性、积极性和创造性。立体化研究型教学模式的另一个理论依据是最优化教育理论，即根据学生的学习水平和能力的不同，开展不同层面的教学活动，以学定教，以学为本，让所有学生都能生动活泼地学习。立体化研究型教学模式的第三个理论依据是体育学科其独特的特征所决定的，体育学科与众多其他学科具有内在关联，因此在教学内容的设计上要把握这种综合性和交叉性特征，在学生头脑中形成一个“立体化”知识网络。 　　 　　二、体育教学中实施立体化研究型教学模式包含的具体内容 　　 　　从实践来看，一般认为包括以下几个方面的内容。 　　１．教育目标立体化。它表现为教育目标的多层次、多侧面，即培养开拓型、创造型的人才。具体讲，从知识能力结构看，不仅横向广博，而且纵向深邃，他们不仅有学习应用能力，还有社交生活能力；从思想结构品质看，他们不仅热爱祖国，人品高尚，而且具备科学的价值观和为人类解放奋斗的精神；从素质结构上看，他们不仅有良好的政治素质，而且有创新的科学素质，还有健全的身体素质。 　　２．教育途径立体化。它表现为教育途径的多渠道。第一渠道是课堂教学，这是一种比较系统的教育渠道。第二渠道是校内的课外教育，这是第二课堂，如开展各种体育比赛和体育兴趣小组等。第三渠道是校外教育，由家庭和社会配合进行，组织学生进行户外体育活动。这些多种渠道的互相联系、渗透，构成了立体化的教育途径。 　　３．教育方法立体化。它体现为教育思想方法和教育手段的多层次、多侧面。从教育思想方法上看，时间上要历史地、发展地观察分析教育对象；空间上要从局部到整体，从现象到本质，乃至上下左右、纵横交错观察分析教育对象。从教育手段上看既有谈话法，又有活动法；既有语言、文字、情感教育，又有教师的动作示范教育。特别是有效地使用电脑和电视等，使得一些抽象的体育教学内容可以不受时间和空间的限制，直接通过多媒体表现出来，学生易于理解便于记忆，从而有效地提高了教学质量。 　　４．教育原则立体化。它表现为教育原则的多层次、多侧面。教育原则是根据教育目的和教育过程的规律提出，在教育实践中总结出来的必须遵循的基本要求。从教育主客体上看，有施教者的主导作用与受教育的主体作用相结合的原则；从教育终极要求看，有培养全面发展人才的多元化教育和发展学生个性一元化教育相结合的原则；从教育要求上看，有学习知识与培养力相结合的原则；从教育内容上看，在理论与实践相结合的原则，思想性与科学性相结合的原则；从教育方法上看，有尊重学生与严格要求学生相结合的原则，集体教育与个体教育相结合的原则，教学中的直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则；从评价效益上看，有受益者的自我评价与社会评价相结合的原则。 　　 　　三、体育教学立体化研究型教学模式的实践 　　 　　体育教学立体化研究型教学模式的内容，就是以课程为单元，立体化、全方位地规范教学理念、教学资源、教学环节等十个教学要素。 　　１．树立研究型教学理念。树立研究型教学理念是实施立体化研究型教学模式的前提。研究型教学体现了“寓学于研”的核心思想，目的是形成一套有利于培养学生学习能力、创新能力和实践能力的教育新机制，从以传授知识为主要特征的“教学型”教学转变为以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学。通过立体化研究型教学模式的实施，提高学生的学习兴趣，开阔学生的体育视野，使学生在学习体育知识的同时，学会发现问题，提出问题，并在分析和解决问题的过程中，培养研究能力，弘扬科学精神。 　　２．建设研究型教学资源。要探索立体化研究型教学模式，研究型体育教学资源建设是基本