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网络营销双语教学探索与反思 　　[摘 要] 对网络营销课程实施双语教学是培养国际化复合型人才的需要，也是教学改革的新项目。文章介绍了双语教学的内涵和网络营销课程开展双语教学的必要性；详述了网络营销双语教学教材的选择理由和教学内容；提出了网络营销双语教学实行理论教学、项目实训与学生PPT汇报演讲相结合的模式。 　　[关键词] 网络营销；双语教学；教学模式 　　[中图分类号] H319 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2015）01-0074-04 　　0 引言 　　电子商务是指利用现代通信计算机技术和网络技术从事商务活动，是当前发展最热的一个领域，仅2012年中国电子商务市场交易规模就达到了8.1万亿元[1]。早在2001年教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》首次提出开展双语教学时，就指出“特别是在信息技术、生物技术、新材料技术等专业，在金融、法律等专业，以及国家发展急需的专业领域开展双语教学”。毫无疑问，电子商务专业既是信息技术类的专业也是国家发展急需的专业，在该专业领域开展双语教学即是对国家政策的响应也是电子商务发展自身所需。电子商务最大的特点就是全球性。通过网络，企业可以将商品推向全球，也可以与来自全球各地的人进行交流。这对电商从业人员的外语水平提出更高要求。网络商品交易前的宣传与交流以及交易后的客服等内容有一个专业词称之为网络营销。而网络营销课程也是各高校电子商务专业的核心基础课。 　　2013年7月13日，笔者在中国知网上检索“双语教学”，研究结果显示有38 898条；用关键词“网络营销双语教学”检索时，搜索结果有 　　16 768条，但是大部分都是模糊检索结果，能精确匹配到网络营销双语教学的研究几乎没有。网络营销开展双语教学的目的是让大学生掌握本专业知识，同时了解本课程知识在国际上的最新发展，吸收学科前沿的专业知识和理论，培养能够从事国际电子商务的高素质人才，这既是电子商务从业的需要，也是我国高等教育与国际接轨的必然趋势。 　　1 双语教学研究综述 　　英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》将双语教学定义为：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects（利用外语或者是第二语言进行学科教学）。国外双语教育专家麦凯（Mackey ）和西格恩（Sigupan）认为：“双语教学（育）这个术语指的是以两种语言作为教学媒体的教育体系，其中一种语言常用但并不一定是学生的第一语言。”[2] 　　国内关于双语教学的研究有很多，大致可以归为以下几类。 　　1）对双语教学定义和目的的界定： 罗立彬对2006年至2011年关于双语教学的研究进行综述时发现双语教学的界定分为两个角度：一是从语言使用的角度进行定义，二是强调专业教学内容[3]。 　　2）研究双语教学的方法与模式：双语教学的模式主要包括浸入型双语教学、保持型双语教学和过渡型双语教学。李俊雁认为“半外型-混合型-全外型”循序渐进的双语教学模式是符合我国国情的最基本的教学模式[4]。 　　3）探讨双语教学存在的问题和解决对策：存在的问题主要有双语教学存在“盲从”的行为[5]；双语教学的环境与资源不够理想，原版教材往往与我国国情脱节[6]；双语课程单薄没有形成体系，很难保证教学效果[7]。63%的学生和73%的教师认为国际贸易类、计算机类、电子商务课程、管理类课程比较适合双语教学[8]。 　　笔者认为双语教学不应该是语言教学，而应该以讲授学科内容为主，学科知识的获得以及专业英语能力的提高才是最终目的。要做好网络营销的双语教学，首先应充分挖掘网络营销的课程特点，做好课程和外语之间的融合。网络营销所依赖的手段是互联网，互联网最大的特征就是全球性，并且对相关从业人员外语水平要求较高，因而决定了网络营销是一门非常适合双语教学的课程。在了解了英语在网络营销中的重要性之后，学生会在思想上不排斥甚至渴望采用双语的授课形式。由于双语教学受到学生英语水平的制约，双语教学教材的选择、内容的安排和教学模式的采用至关重要。 　　2 网络营销双语教学的教材与内容安排 　　2.1 网络营销双语教学的教材 　　根据教育部2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出的“开展双语教学，引用原版教材”，笔者在选教材的时候就明确了要选择英文原版教材。考虑到英文原版教材一般比较厚，也比较贵，经过详细检索与仔细比对，最终选择了由朱迪斯特劳特与雷蒙德弗罗斯特编著，中国人民大学出版社与Pearson Education联合出版的《网络营销》（英文版，第5版）作为网络营销双语教学的教材。第